巧设操作活动 发展空间观念——以“认识轴对称图形”为例

“认识轴对称图形”是义务教育阶段数学四大领域中“图形与几何”部分的重要知识,是学生接触图形运动的开端。运动现象在日常生活中十分常见,但要从常见的物体运动逐步抽象出平面图形运动对于二年级的学生有一定难度。二年级学生的感、知觉尚处在初步发展水平,对于事物的空间想象及运动特征的感知有很大的局限性,特别在察、做、想的精准方面往往不够系统、缺少有序性。所以通过设计有效的操作活动让学生在操作中经历轴对称图形从具体到抽象的全过程,亲历习得轴对称图形知识的动作表征、符号表征及语言表征的过程,不仅培养学生的空间想象能力,发展学生的空间观念,还能使轴对称图形的学习难点得以有效突破。

“知道的”告诉“不知道的”——“平行四边形的面积”教学案例

【案例背景】"平行四边形的面积"是人教版数学五年级上册第五单元"多边形的面积"的第一课时,该内容是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上进行教学的。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"学生获得知识,必须建立在自己思考的基础上,可以通过接受学习的方式,也可以通过自主探究的方式。

“10的认识”教学设计

教材内容：人教版数学一年级上册“10的认识”。教学过程：一、故事引入，激趣促情 师：同学们，通过之前的学习，我们认识了哪些数字宝宝，我们一起来喊喊它们的名字好不好？（全班一起从0数到9）这些数字宝宝里，谁最大？谁最小？（生答）