基于Kirkpatrick模式的移动学习绩效评价设计探究

为了完善移动学习绩效评价理论,梳理移动学习概念及特性,以及学习绩效评价在移动学习领域发展现状,通过借鉴美国Kirkpatrick评估模式与教学系统设计理论,探索性地提出移动学习绩效评价模式设计原则及五层次绩效评价模式,并提出绩效评价还需进一步研究的问题。该绩效评价模式与传统评价方式相比,具有两大特点:一是关注学习者动态学习过程,包括学习者知识、技能、潜能、态度、行为和实践能力的改变;二是关注学习对学习者未来长期潜在影响以及学习者完成学习后对组织和社会的影响。

论青少年近视现状及教育视角下的综合防控

随着信息技术的发展及手机、电脑等电子产品的迅速普及,青少年用眼过度、用眼不卫生、缺少体育锻炼及户外活动等因素,致使青少年视力问题呈现近视率快速上升和低龄化、重度化的发展趋势。青少年视力保护问题变得越来越急迫,学生对有效的近视防治机制的需求迅速增长。为了更好地提出相应的防控对策,借助问卷调查的形式,了解有关初一学生视力保护知识、态度及行为现状,并对社会现实、社会发展需求的必要性进行分析。防控青少年近视需要学校、学生、家庭等方面共同努力,促使青少年积累视力健康知识和护眼意识,以培养青少年良好的视力保护行为习惯。

赏识教育:应为、难为与可为

赏识教育作为一种颇具活力的教育方法,能否有效实施关乎儿童的全面发展。赏识教育在儿童主体意识激发、生命意识唤醒以及和谐关系维系等方面体现出诸多可为之处。但由于受到多重因素影响,当前中小学生赏识教育存在为难之境。如:赏识教育形式化、物质化、偏差化、泛滥化、片面化等问题,使赏识教育遭到不同程度的批判,致使赏识教育备受质疑。笔者认为,采取多元赏识,注重差异;适度赏识,把握原则;分层赏识,强化互补等措施是应对赏识教育所面临的难为之境的可为之举。

幼儿园教育小学化现象透视——基于生态学视角

幼儿园教育小学化是目前学前教育领域备受批评,却又屡禁不止的教育现象。人类发展生态学以生态环境为研究内容,强调人的发展的情境性,该理论为探寻幼儿园教育小学化现象提供了有益的思考视角。文章运用布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来审视幼儿园教育小学化现象,将其置于多层次的生态系统中,探究该现象的表现特征和现象背后的深层次社会原因并提出完善对策。

部编小学语文教材口语交际编排特色及教学建议

口语交际板块作为小学语文教材单元的重要组成部分,在教师教学及学生学习过程中发挥着不可替代的作用。纵观部编本小学语文一、二年级教材,发现教材口语交际板块的编排亮点颇多,主要表现为:独立编排,自成体系;话题正式,情境真实;目标明确,梯度递进;素养强化,意识提升。教师在开展口语交际教学时,应结合新教材口语交际板块的编排特点,整体把握口语交际栏目,精准定位口语交际目标要求,有效运用口语交际教学策略,以此来逐步培养和提升学生的口语交际能力。