对基于实践的新教师培训模式的思考

一、研究的背景 浙江省绍兴市越城区元培幼儿园由于办园规模的扩大，近几年引进了很多新教师，几乎占带班教师的50％。在教师专业化队伍建设中，大批新教师的引进给本园提出了严峻的课题。教师的专业化发展是近些年来国际教师教育领域一个日益受到人们关注的重要课题，也是目前国际教师教育发展的重要趋势。

孩子哭了以后

一天中餐后，我利用半小时的自由活动时间，教孩子们学了一首新歌《五只鸭子》。这首歌曲简单诙谐，共有五段，每一段歌词基本重复。唯一不同的是歌词中鸭子的只数依次减少一只。在孩子们初步学唱后，我组织孩子进行游戏。游戏开始了，我扮鸭妈妈带领大家一边唱歌：

在建构游戏中“学以成童”:一种支架幼儿深度学习的策略

识字班、口才班、思维训练班、机器人班、计算机编程……在“赢在起跑线”的教育焦虑驱动下,家长用这些五花八门的兴趣班填满了还在幼儿期的小朋友们的生活。幼儿期作为个体,一生发展的奠基阶段,所获得的能力对于未来面对生活的挑战具有基础性意义。我们的孩子到底需要什么样的知识和能力,到底什么才是支架幼儿学习能力发展、学业成就提升的有效策略,本文尝试从深度学习能力、建构游戏的视角给出答案,并提出一种“学以成童”(learning to be children)的幼儿学习观。