不同选文功能视域下《祝福》的教学内容选择

《祝福》作为一部备受推崇的文学经典,其深厚的内涵与多元化的思想主题展现了它独特的艺术魅力。因此,在对该小说进行文本解读时,理应追求一种全面而深刻的剖析方式,以充分领略其丰富的意蕴。然而,在当前中学语文的教学实践中,对《祝福》的解读往往呈现出一种固化的倾向,即将作品主题简化为对社会现实黑暗的揭露与对封建伦理道德的批判。

读《振兴民歌之路》

宋大能同志在题为《振兴民歌之路》的文章中,提出了“振兴”民歌的道路。他认为,在新的历史时期,一方面,有一些民歌的歌种(如劳动号子)“已失掉了继续传唱的意义,以致在现实生活中逐渐消亡。”另一方面。

批评应当实事求是——析议“《英汉大词典》英谚收译漫评”

《中国翻译》(1993年第5期)上载出曾东京先生撰写的“《英汉大词典》英谚收译漫评”一文,读后感到没有有力有理的论述,没有凿凿有据的证明,难以服人。 “漫评”作者针对《英汉大词典》的英谚收译从五个方面作了漫评,最后下了结论:“《大词典》英谚收译过少,且无例句,不利于学习与使用。” 在“错译:人云亦云”的标题下,“漫评”作者举了两个例子。但二千余言的剖析根本没有触及《英汉大词典》

你是乐评人吗?——之一:乐评是什么

我们的音乐现象让人欢喜让人忧,欢喜的是琳琅满目,担忧的是素质缺乏。我们的音乐评论没有欢喜只有忧,随意妄评,口水满天。我们不缺词曲人,我们奇缺乐评人。音乐不能急于求成;乐评必须恶补基础知识。什么是乐评人?怎样乐评?对于乐评的一些基本知识展开尝试性系列研讨,欢迎劈砖,以求共进。