以“类比、猜想、验证”为主线的课堂教学——以“不等式的基本性质”教学为例

大单元理念下的教学设计注重以课时为单位,推进单元主题教学设计,体现数学知识之间的内在联系.在明确主题教学目标的前提下,将大单元主题教学进行联系和整合,有利于培养学生的数学知识框架,从已知中学习新知,做到融会贯通。下面笔者以浙教版八年级上册第三章第2节“不等式的基本性质”为例,通过“类比、猜想、验证”的探究教学进行说明.

抽离模型解法自然成

有些事物看上去纷繁复杂,但是当我们剥去它们的外衣,会发现抽离出的东西其实非常简单,就像海市蜃楼,看上去光怪陆离,其实剥去了外衣以后,会发现什么也没有.面对某些数学问题时,同样如此.当一层一层剥去干扰我们的表面东西,剩下的或许是自己己经熟识并且掌握的内容,那么解决问题的方法自然就有了.现阐述下述例子,与大家分享.