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关注促进学生发展的地理——上海市《地理课程标准》改革要点介绍 被引量:1
1
作者 裘腋成 《地理教育》 2003年第2期7-8,共2页
<地理课程标准>是国家对地理基础教育的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是给教师、学生和家长提供学生地理学习的结果清晰的陈述.<地理课程标准>的设计思想、编制思路及其呈现形式,更力图在以下... <地理课程标准>是国家对地理基础教育的基本规范和要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是给教师、学生和家长提供学生地理学习的结果清晰的陈述.<地理课程标准>的设计思想、编制思路及其呈现形式,更力图在以下方面有所突破和创新. 展开更多
关键词 学生 上海市 《地理课程标准》 改革 地理基础教育 中学 小学
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课堂教学中如何实施有效的研究性学习? 被引量:2
2
作者 裘腋成 《地理教育》 2005年第4期12-12,共1页
关键词 研究性学习活动 课堂教学 设计要求 教学空间 基本单位 教学时间 “开放” 学习问题 班级
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在课堂“坐标”中定位
3
作者 裘腋成 《地理教学》 2011年第3期1-1,共1页
当我们深陷轰轰烈烈的课改中,当我们身处形形式式的课堂中,我们需要一个“坐标”,勾勒自我们·‘进入”课堂以来走过的轨迹。课堂“坐标”能指示我们方向,课堂“坐标”能告诉我们节奏,课堂“坐标”能让我们淡定,课堂“坐标”... 当我们深陷轰轰烈烈的课改中,当我们身处形形式式的课堂中,我们需要一个“坐标”,勾勒自我们·‘进入”课堂以来走过的轨迹。课堂“坐标”能指示我们方向,课堂“坐标”能告诉我们节奏,课堂“坐标”能让我们淡定,课堂“坐标”能使我们重新定格自己的位置,能使我们重新认准教师的角色。 展开更多
关键词 课堂 坐标 定位
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上海市教育委员会教学研究室专稿(五) 关于改进中学地理学科学业评价的建议
4
作者 裘腋成 《现代教学》 2010年第1期19-19,共1页
地理学习评价是一个复杂的价值判断过程,其指向是:学生学习的过程和结果在何种程度上满足了学生生命、身心、社会化发展和认知发展的需要。为此,特提出以下地理学科学习评价的建议。
关键词 地理学科 教学研究室 教育委员会 学业评价 上海市 中学 专稿 学习评价
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关注学生有效参与课堂教学
5
作者 裘腋成 《地理教育》 2016年第5期10-11,共2页
本文侧重从关注“学生”、关注“参与”、关注“有效”等角度,深化对学生有效参与地理课堂教学,促进课程教学目标达成的思考。
关键词 关注学生 关注参与 关注有效 课堂教学
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课堂“管理”探微
6
作者 裘腋成 《地理教育》 2009年第5期8-9,共2页
随着地理课程教学改革的不断深入,人们对于“课堂”、“管理”、“课堂管理”这些词的含义,正在重新审视,深入理解。本文力图从以下一些现象或案例中,找寻对“课堂管理”的重新认识,从而建设一个温馨、有序、高效的课堂。
关键词 课堂管理 课程教学改革 重新认识 地理
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课改条件下对教学设计的再认识 被引量:1
7
作者 陆伯鸿 裘腋成 姚剑强 《现代教学》 2006年第10期11-13,共3页
所谓教学设计,就是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上,统筹全局,精心构造和选择具体方案。不同的学科,其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的,... 所谓教学设计,就是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上,统筹全局,精心构造和选择具体方案。不同的学科,其学科特点存在明显差异。不同学科的课堂教学设计是针对不同学科的课程内容进行的,因而具有鲜明的“学科性”特点。不管哪一门学科,其课堂教学设计都包含三个环节,即教学目标的陈述、教学内容的组织、教学过程的设计。 展开更多
关键词 教学设计 教学目标 学习内容 组成特点 教学系统 学习条件 课程内容 教学内容
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上海教研实践范式 被引量:7
8
作者 陆伯鸿 +4 位作者 黄琼 裘腋成 曹刚 张新宇 赵雪晶 《上海课程教学研究》 2018年第9期69-75,共7页
紧扣国家课程建设与转化问题,"上海教研"历时近30年,逐步构建上海教研实践范式。作为一种常态化运作模型,上海教研实践范式在价值取向、运行机制、内容范畴、实证方法上,均体现出创新性。通过构建课例研修、课程教学调研、主... 紧扣国家课程建设与转化问题,"上海教研"历时近30年,逐步构建上海教研实践范式。作为一种常态化运作模型,上海教研实践范式在价值取向、运行机制、内容范畴、实证方法上,均体现出创新性。通过构建课例研修、课程教学调研、主题教研活动等教研模式,实现上海教研实践范式的推展应用,改善教研生态,在全国范围内产生广泛影响。 展开更多
关键词 课程转化 实践范式 内容范畴 运行机制 实证方法
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上海市中学地理学科学习评价实施意见
9
作者 裘腋成 陈昌文 《地理教育》 2005年第1期64-64,共1页
关键词 学习评价 中学地理 学生 地理学科 地理技能 科学 实施意见 掌握情况 上海 生地
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初中地理(人教版)第三册彩图说明
10
作者 裘腋成 《地理教学》 1997年第4期30-33,共4页
黑龙江省漠河县的漠河镇,是我国纬度位置最北的居民点,被称为中国的。北极村”。它的对岸就是邻国俄罗斯。这个人13只有1000多的小镇,位于北纬约53.5°。这里没有夏天,7月平均气温不过18.4℃。相当于北京国庆节前后的天气,... 黑龙江省漠河县的漠河镇,是我国纬度位置最北的居民点,被称为中国的。北极村”。它的对岸就是邻国俄罗斯。这个人13只有1000多的小镇,位于北纬约53.5°。这里没有夏天,7月平均气温不过18.4℃。相当于北京国庆节前后的天气,比较凉爽。从春分到秋分这段时间.白昼很长.夏至日这无自昼长达17小时,夜9时仍可在室外读书,10时能看清百米内景物,11时多天才黑下来,过了2个多小时,天又亮了. 展开更多
关键词 初中地理 人教版 纬度位置 读书 中国 黑龙江省 天才 北京 中国 漠河县
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初中《地理》第三册(人教版)彩图说明
11
作者 裘腋成 《地理教学》 1997年第5期26-28,共3页
内流河大多发源于内陆盆地边缘的高山地区,水源主要依靠融化的冰川、积雪进行补充。在源地一带,河流的水量较大。出山后,一路上不断渗漏、蒸发,加上引水灌溉消耗,水量急剧减少。最后,它们或者在沙漠中自然消失,成了断头河;或者... 内流河大多发源于内陆盆地边缘的高山地区,水源主要依靠融化的冰川、积雪进行补充。在源地一带,河流的水量较大。出山后,一路上不断渗漏、蒸发,加上引水灌溉消耗,水量急剧减少。最后,它们或者在沙漠中自然消失,成了断头河;或者流入内陆湖泊(包括水库),找到归宿地。 展开更多
关键词 《地理》 人教版 初中 归宿 补充 自然 蒸发 积雪 内陆盆地 冰川
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「城市的发展和城市化问题」教学建议
12
作者 裘腋成 《地理教学》 1992年第3期14-15,共2页
关键词 地理 教学
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学“地”明理 树立人地协调观——中学地理学科育人价值概述
13
作者 上海市中学地理学科育人价值研究课题组 裘腋成 《现代教学》 2013年第7期56-57,共2页
中学地理学科对学生的发展具有独特的作用。在课程改革不断深入的今天,我们研究并重新认识地理学科的育人价值,具有积极而深远的意义。中学地理学科可以从以下三个层面来实现育人价值。
关键词 地理学科 育人价值 中学 “地” 协调观 明理 立人 课程改革
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上海市中学地理学科学习评价内容与方法
14
作者 裘腋成 陈昌文 《中学地理教学参考》 北大核心 2005年第1期108-108,共1页
关键词 中学地理学科 上海市 评价内容
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