运用各种媒体创建高效课堂的探索

多媒体电化教学声像并茂,极大地激发了学生学习的兴趣。为了进一步优化地理课堂教学,教师可将各种教学媒体如计算机、实物投影、录音机、实物模型、拼图板、挂图等巧妙灵活地结合起来使用,激发学生的学习兴趣,以此来创建高效的地理课堂。

物聚于所好，方能展其才

初中地理课是我国基础教育的重要组成部分，但是由于不是中考科目，学校、家长、学生对地理课重视不足，把地理课视为“副科”，导致很多学生对地理课学习兴致不高，甚至厌学。作为初中地理教师就要积极改进课堂教学方式，通过营造融洽愉悦的课堂氛围、巧用多媒体、设计多样的活动、联系实际，感受身边地理、精心设计板图，动手绘图等方法激发学生学习地理的兴趣，从而有效、高效的地理课堂。

校外海洋特色教育的实践分析

校外教育是当前教育领域的重点关注对象,各地区青少年宫等教育机构都在积极开展多种校外教育活动的尝试,以突显自身校外活动设计的特色。不同地区具有在校外特色教育方面都具有可拓展和应用的资源。针对校外海洋特色教育的实践问题进行探讨,选取舟山市少年宫作为研究对象,分析其校外海洋特色教育的背景、校外海洋特色课程群建设、校外海洋特色群建设的实践价值,以促进校外海洋特色教育目标的实现。

教学反思是“有效教学”的生长点

教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析,努力提升教学实践科学性、合理性的过程.反思则奋进,存在问题则整改,发现问题则深思,找到经验则升华.笔者认为,教学反思是"有效教学"的生长点.按教学进程,教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段.

中班学习故事:点子骨牌

“点子骨牌”游戏的材料由20张点子数为1、2、3、4、5、6的骨牌组成，其中点子数为3、4、5、6的骨牌各4张，点子数为1、2的骨牌各2张；同样点子数的骨牌，其点子的排列方式不同（如图1）。该材料的结构性较低，开放性较强，幼儿需以材料为线索自行设计游戏的规则和玩法。