重视阅读文本 夯实教学环节 拓展英语写作

写作是高中英语教师教学和学生英语语言能力培养的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准（实验）》对写作技能八级目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。然而，在现实教学中，由于批改学生习作耗时长、习作讲评缺乏针对性等原因，部分教师往往忽视学生写作能力的培养，不能有效地帮助学生形成正确的写作思路和方法。要让学生写好作文，教师可以从课堂教学中找办法。只有重视课堂中的各个教学活动，积极开发教学素材，教师才能更好地帮助学生养成良好的写作习惯。新教材的内容题材广泛，话题新颖，合理地结合写作教学，既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。课标要求“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材”。刘道义先生在给教师学员做SEFC辅导讲座时，也强调了以教材为中心训练学生英语写作能力的重要性。笔者结合自身在写作教学中的积累和反思，尝试就如何多元化地使用人教版高中英语教材的阅读文本进行高中英语写作教学提出五点建议。

结合必修模块 整合单元话题 复习高考词汇——以NSEFC选修6 Unit 3 A Healthy Life为例

在英语选修模块的教学中,＂结合必修模块整合单元话题复习高考词汇＂的单元词汇巩固教学模式可以提高学生词汇复习的有效性。以选修6Unit 3A Healthy Life的词汇复习为例,其教学思路为：整合文本内容,再现单元词汇;利用图片描述,再现话题词汇;创设情景,结合必修模块,多样化拓展词汇。