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基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例
1
作者
裴云花
《中学生物教学》
2024年第3期22-25,共4页
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中生物学教学实施过程中需重视情境的创设。现以“基因表达与性状的关系”为例,从知识线、情境线、问题与活动线、核心素养线的联合搭建入手,旨在探究基于“一境到底”教学策略的...
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中生物学教学实施过程中需重视情境的创设。现以“基因表达与性状的关系”为例,从知识线、情境线、问题与活动线、核心素养线的联合搭建入手,旨在探究基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学的一般范式。
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关键词
情境教学
一境到底
沉浸式教学
高中生物学
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职称材料
题名
基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例
1
作者
裴云花
机构
江苏省横林高级中学
出处
《中学生物教学》
2024年第3期22-25,共4页
文摘
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中生物学教学实施过程中需重视情境的创设。现以“基因表达与性状的关系”为例,从知识线、情境线、问题与活动线、核心素养线的联合搭建入手,旨在探究基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学的一般范式。
关键词
情境教学
一境到底
沉浸式教学
高中生物学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“一境到底”教学策略的高中生物学沉浸式教学研究——以“基因表达与性状的关系”为例
裴云花
《中学生物教学》
2024
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