中国大学外语教师实践性知识元表征探究

大学外语教师的实践性知识,是在复杂和非线性的系统中产生、丰富的,以动态和开放性的元表征生成并拓展,在矛盾和自适应性中不断发展变化。通过活动理论与复杂理论的视角研究大学外语教师,可以解析和探讨其部分现象、不同层次内涵和未必全面的实践性知识元表征。宏观认识大学外语教师的实践性知识的元表征,理解并把握外语学科知识的独特性,突出和强调大学外语教师的身份属性,可以为教师实践性知识提供新的研究方法和思路。

思维导图和外语教学

我们已经进入到了以信息为生命的知识经济时代。为了适应新时期新情况的挑战，我们就应该学会用知识工程的理念来管理我们的信息。思维导图，作为长期科学研究和总结实践经验的基础上应运而生的一种具有时代特点、满足时代需要的整理、加工、管理信息知识的科学方法和工具、必将会对我们的外语学习和教学产生深远的影响和积极的意义。

中英西语音学习中迁移作用的对比研究

语言本身的差异性和学习过程中的多语际语言基础的相互影响和作用,既包含教育心理学中学习迁移的特点,又体现出语言学二语习得研究中语言迁移的独特规律。通过对比中文普通话,英语和西班牙语在语音方面各自的语言特点,分析母语和英语语音基础,对新外语学习所产生的作用和影响,研究原有语音基础对新外语学习的相互影响和迁移作用,可以为三语习得及外语教学提供有价值的借鉴和经验。

多语际语音迁移实例研究及启示

本文采用定性研究的方式，以西班牙语专业大学生为研究对象，对其在母语和第一外语英语影响下的西班牙语学习过程中出现的语言迁移现象；运用语言对比法研究汉、英、西三种语言的语音规律和特点；使用Audio Recorder Deluxe软件采样展开研究。重点对多语际语音教学实践中的几个方面加以研究分析：（1）多语际语音学习中各语音之间的语言迁移作用的关系；（2）多语际语音教学中语言迁移现象的特点和规律；（3）多语际语言迁移的作用的影响及对语音教学的启示。分析母语和英语语音基础对学习者学习第二外语所产生的作用和影响，可以为三语习得及外语教学提供有价值的借鉴和经验。

信息化背景下混合式教学模式的误区与反思

信息化时代,混合式教学模式的出现及推广,是教育对时代的有力回应.这既是时代影响下的产物,也是教育自身寻求突破与发展的有利证明.然而,作为研究与实践领域的“新宠”,其与传统教育的理念冲突,与在实践教学中的各种不适配现象,而造成的认知方面的误区,使对混合式教学模式的反思由为必要.

多语际语言语音习得中的质性案例研究

语言迁移现象既发生在母语与第一外语学习过程中,也同样发生在学习第二外语的过程中,并且因此而变得复杂有趣。多种语言本身的独特性和差异性,使多语际语言基础对第一、第二外语语音学习过程产生了相互影响和作用。本研究以西班牙大学生和中国西班牙语专业大学生为研究对象,通过对比研究中文普通话、英语和西班牙语在语音方面的特点,探索母语、第一外语、第二外语之间的相互关系,及其对语音学习所产生的作用和影响,为多语际语音习得与外语教学提供有价值的借鉴和经验。

任务型语言教学研究现状分析

任务型语言教学诞生于20世纪80年代。本文以第四届任务型语言教学国际会议的论文摘要为基础建立微型语料库,进行主题词检索,在此基础上对任务型教学研究的现状进行了归纳与分析,并揭示了以下研究热点:(1)不同语境中的教师对任务的认知、实施及其对教师教育的启示,以及基于任务的同伴互动对二语学习的作用;(2)基于真实教学情境的实证研究,尤其是计算机辅助交际的任务教学研究;(3)任务复杂度、排序及任务模态等任务因素。

基于概念隐喻视角的国家形象分析研究——以“十九大”报告为例

十九大,全称中国共产党第十九次全国代表大会。此次大会的召开,得到了国内外媒体的高度关注。因此,习近平主席所做的十九大报告在建构和传播国家形象中起着至关重要的作用。文章运用认知语言学中的概念隐喻为理论框架,以习总书记所作十九大报告为研究语料,分析报告中所使用的隐喻及所构建的国家形象,目的是为研究和解读国家形象提供一个新的视角,更好地帮助人们理解报告内容。

大学英语课程混合式教学模式实证研究

大学英语课程是汉语国际教育本科专业开设的一门重要课程,以专门用途英语课程为主。在信息化背景下,借助专门用途英语学习理论和'内容依托'型教学理论,本文尝试构建汉语国际教育专业'线上+线下'相结合的混合式英语教学模式,并开展英语精读课程的教学实践。实践过程中结合英语教学与汉语国际教育专业特色,教学内容强调中华文化的中英阐释以及学生跨文化交际能力的培养。实践结果证实以学科内容为依托的混合式教学模式对学生英语水平、交际能力、合作能力、自主学习能力以及专业素质提升的有效性,也对混合教学模式的在线PBL板块应用、教师角色转换、评价方式等方面提出新思考,以期为新技术背景下构建专门用途英语课程体系提供借鉴。