数学是有感情的

我在教学约数和倍数时，给学生布置了一道作业题：用自己的学号写一段话。有个学号是3的女生这样写道：“3是自然数、整数，又是质数，它能整除3、6、9……一个数各数位上的数字之和是3的倍数时，这个数就能被3整除。我非常喜欢3，3代表前3名，尽管不是第1名，但进入前3名也是很不错的吧。我身上佩带的队干标志是3道杠，我们班上搞活动时，老师总喜欢说‘1、2、3，开始！’所以，看到3我就想到开始。我喜欢3，我爱3，3是我的好朋友。”

精当处理教学细节,提高课堂教学效率——“公倍数和最小公倍数”教学案例及反思

课堂教学是由一个个“教学细节”组成的．一节课是否能做到低耗高效，提高课堂教学效率．实现高效课堂．“教学细节”起着关键的作用。最近我校举行了小学数学教师赛课活动．笔者听了其中的一节课．教学内容是苏教版五年级“公倍数和最小公倍数”。在课堂教学的新授部分．由于教师教学细节处理不够精当，教学效果也不甚理想。下面先看新授部分的实录．再谈感受。

戏蝶留连为哪般

唐朝杜甫的诗《江畔独步寻花》千古传唱。诗的后两句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，描写了蝴蝶在花丛中汲取营养恋恋不舍地在空中飞舞，自由自在的小黄莺在花间欢快地交流、歌唱。每当看到这首诗，我都会想，如果我们的课堂教学能够出现戏蝶留连的景象那该多好啊。综观当今课堂教学的现实状况，教师们虽然已经意识到要创设和谐的课堂教学氛围，