全纳教育研究综述

从1994年全纳教育被正式提出到2008年第48届国际教育大会的召开,十余年来,我国的研究者对全纳教育的起源与发展、全纳教育的概念、全纳教育的理念、全纳教育的未来之路等问题进行了探讨。

思维导图在小学数学单元复习课中的应用研究

随着教育现代化深入推进,更重视提升教学的有效性与创新性,以便促进学生核心素养的形成。在小学高段数学教学中,为培养学生良好的逻辑思维,使他们理解数学内涵,具有良好的数学意识,教师可在单元复习课中运用思维导图。从而,一方面促进知识间的链接,使学生加深理解;另一方面给学生丰富的学习体验,培养其自学意识。为此,笔者结合自身教授六年级数学的实践经验,展开对思维导图在小学数学单元复习课中的应用分析。

核心素养下小学数学数形结合思想的渗透与应用

随着我国教育事业的不断发展,对于学生的综合 能力提升也有了较高的要求,数学作为学生各个学习阶段都要 学习的基础科目,在学生的学习生涯中占据非常重要的地位, 在小学数学的学习过程中,数形结合思想利用得比较多,所以 在对学生进行数学结合思想的学习中贯穿核心素养的培养,能 够充分地激发学生的数学学习积极性,帮助学生提升数学思 维,提高解决问题的能力,最大限度地保证学生地全面发展。

教育家的历史特点与时代素养

最近对＂教育家办学＂的呼声喧腾热闹,时代需要教育家办学,社会发展需要教育家办学,这已经是全社会上下一致的共识。于此也引发了更多关于什么是教育家的思考,教育家的素养被提到了重要的位置。追溯历史,考察史上的教育家,总结他们的共同特质,对当代中国教育家素养的培养以借鉴和启示。