发掘数学课堂互动深度的实践与思考

基于系统论、控制论原理,新课程极力倡导课堂生成互动,传统数学课堂教学中＂填鸭式＂方式受到有识之士的猛烈抨击。当新理念深入课堂,＂互动教学＂成为时尚,＂满堂灌＂千夫所指时,却折射出另一种倾向。许多教师将观念方法形式化与绝对化,＂对话＂变成＂问答＂、＂满堂灌＂转为＂满堂问＂,毫无启发性的问题充斥课堂,整体性教学内容被肢解得支离破碎,降低了智力价值。互动、对话被庸俗化了,严重歪曲了改革的初衷。