从中学语文教材看道德境界向天地境界的超越

我们常常说＂生活不止眼前的苟且,还有诗和远方＂。追求高尚的人生境界,可以说是人类最美丽的一种文化现象。而教育作为一种人道主义事业,其价值不仅在于维持人血肉之躯的存在,更在于让人活得有意义、有价值、有高度。语文作为和学生的人生联系得最紧密的一门课程,不仅要提升学生运用语言文字的能力,更要提升学生的审美情趣、审美水平和人生境界。由此看来,

《湖心亭看雪》情感教学设计例谈

“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。”[1]要实现情感教学目标,不应该停留在浅显的、空泛的层面。教师首先要深刻理解文本,基于学情,重视学生的情感体验,促进学生与文本深入对话,使学生与文本之间产生共鸣;在读懂的基础上,结合作者独特的个性特点和人生经历,理解作品蕴含的情感。