短暂肾缺血建立急性肾功能衰竭动物模型

目的:建立更加符合临床实际的以肾血流减少为特征的急性肾功能衰竭(ARF)动物模型。方法:家兔双侧肾动脉不完全结扎造成肾缺血,20 min后恢复肾血流。检测动物在肾动脉不完全结扎前、后及恢复血流后的尿量、血清肌酐、电解质、血气分析并做肾脏病理学检查。结果:肾血流减少后,动物尿量明显减少,而血清肌酐水平显著升高;同期血清钾水平升高,pH降低,HCO3-及BE明显减少。恢复肾血流后尿量增多并逐步趋向正常;至恢复血流1 h时血清肌酐水平已降至正常,但代谢性酸中毒持续发展,血清钾水平降低后又有所回升。缺血20 min及恢复血流1 h和5 h的兔肾病理检查无明显改变。结论:双侧肾动脉不完全结扎法复制出的动物模型具有ARF的多重表现和功能性ARF的特点,体现了肾血流因素在ARF发生及治疗方面的临床意义,可供教学和科研参考。

天津地区1个月至12岁健康儿童血液流变学观测及正常值的制定

血液流变学(Hemorheology)是研究血液流动性、凝固性、血细胞间聚集性及粘弹性的一门新学科。目前国内对健康成人血流变学各指标正常值的报道逐渐增多,但对健康儿童血正常值的报道尚不多见。我们自1989年3月～1990年5月对144例(男78例、女66例)1个月至12岁健康儿童进行了血液流变学各指标的测定,并统计出不同年龄组的正常值,现报告如下。

82例血瘀证患者血液流变学变化临床观察

本文观察了82例血瘀证患者(45岁以上)血液流变学变化(以下简称血流变)。结果与同年龄组健康人比较,血粘度高切、血粘度低切、血浆粘度、红细胞压积有极显著性差异(P<0.01),血沉参数有显著意义(P<0.05),红细胞电泳时间男性有极显著意义(P<0.01)、女性则无明显差异(P>0.05)。用活血化瘀法治疗其中9例,疗效满意。

影响新生儿血液流变学某些因素的初步探讨

对100例正常新生儿及部分早产儿、低体重儿、产母合并妊高征及产母患先心病的新生儿进行了血液流变学检测,结果表明:(1)正常新生儿全血比粘度及红细胞压积(HCT)生后24小时最高,后逐日下降,第7天较出生时差异显著;血沉(ESR)生后第2天逐渐增快,第7天起明显增快。(2)0～7天组冬夏两季及产母患先心病组血流变某些指标有显著差异。(3)不同性别、胎龄、出生体重及生产方式对新生儿血流变各指标均无显著差异。

如何运用“四位一体”教学法进行高考复习——全国英语“四位一体”教学法中期实验报告

英语“四位一体”教学法是包天仁教授根据中国的国情、教情、学情,经过二十多年的潜心研究而创立的。该法自1997年开展以来,经过全国范围内的6轮实验,被证明符合新时期外语教学的需要,体现了素质教育的要求,极具推广价值。介绍了在我校高三英语复习中采取四位一体教学法的过程以及据此得出的经验。

高中数学教学中学生创新能力的培养

在高中数学教学中,注重学生创新意识与创新能力的培养,不仅是挖掘学生潜在学习潜能、提升数学教学质量的内在需求,更是顺应时代与社会发展以及素质教育教学的需要。教育学者杨振宇先生曾说,中外学生最主要的差距在于创新能力的有无。

血液粘滞度与血脂浓度相关性的初步分析

血液粘滞度与血脂浓度相关性的初步分析总医院临床病理生理裴爱萍杨巍伟刘欣已知，血浆脂质浓度升高，包括高胆固醇血症，高甘油三酯血症均为心血管疾病的危险因子。近年来又证实，血液粘滞度（简称血粘度）与心、脑血管疾病的发生发展也有密切关系。多数冠心病患者血液流...

浅谈数学建模能力的培养

随着教育改革的不断深入,课程标准越来越重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.如何把实际问题抽象转化为一个纯数学问题——数学建模能力的培养,就成为教学的重点.本文将从挖掘教材内涵、寻找生活化的数学、加强阅读能力的培养以及开展课外活动等四个方面来阐述建模意识和建模能力的培养.

老年冠心病患者血粘度、血脂与血流动力学改变的相关性研究

对６０例老年冠心病患者进行了血粘度、血脂和血流动力学测定。结果显示冠心病患者的血粘度、血脂及血流动力学指标中Ｃｏ、ＣＩ、ＥＦ、ＴＰＲ与正常对照组差别显著（Ｐ＜０．０１），且３种测定结果具有相关性。表明冠心病患者血粘度、血脂增高、血流动力学变化明显，对老年人定期随访测定，有助于及时防治冠心病。

培养学生写作能力的策略

写作不仅可以让学生积累语文基础知识,也可以培养学生的语文综合素养。教师应当积极对写作教学进行探究,培养学生良好的写作能力。本文主要围绕如何培养学生的写作能力这一主题进行分析和阐述,希望能在课堂写作教学中进一步加强学生对写作的认识,提高学生的写作质量,让学生体会语文学习的乐趣。一、引导学生积累素材,提高观察能力要想提高写作能力,则应当积累大量的语文素材,如好词、佳句等,这些素材可以为学生提高写作能力奠定良好的基础。因此,教师应当引导学生在学习及生活中积累语文知识。