想象作文因活动而快乐

《九年制义务教育语文课程标准》在写作总目标指出：要促使学生“创造性地思考自己感兴趣的话题，展示自己独立的、有趣味、有创意的思考和表达方式。”还要求“拓宽写作范围，为他们易于动笔，展示写作成果，不断获得成功感和审美愉悦感创造有利条件”，建议“虚构作品应鼓励大胆想象和幻想”。基于此，想象作文应运而生。

阅读中的“比”与“算”

《狼和鹿》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文最明显的表达方法就是对比。如森林状态的前后对比，鹿群变化的前后对比和狼鹿异位的对比，课文中还有四处写鹿群变化的数据。教学中，我充分利用教材的特点，紧扣文中的对比和数据，并以此为突破口，巧妙衔接，引导学生“读读”“对对”“算算”，让学生自主探究这些对比和数字的内在联系，从而充分领悟课文的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白文章所蕴含的道理。