欧洲高校图书馆开放教育资源的实践与启示

欧洲学术出版与资源联盟2021年的调查报告显示,在参与调查的28个国家中,已有9个国家制定国家层面的开放教育政策、7个国家正在制定相关政策;欧洲高校图书馆面向校内教学部门、研究部门、收藏管理部门、学术交流部门开放教育资源,服务内容包括教学支持、研究、学术交流或开放存取出版、信息技术、数字化、版权等;欧洲高校图书馆在确保开放教育资源的可获得性方面采取了较多的行动,而对多样性、公平性与包容性的关注略有欠缺;在经费方面,233个的高校图书馆中仅12所高校图书馆的受访者称其图书馆的开放教育资源创建与调整得到了资金支持,多为学校层面的资助计划或为国家计划的一部分;约50%的图书馆在工作中涉及开放教育资源共享网络的创建、维护和参与,但只有较少的图书馆参与促进相关项目的跨境合作和联盟。欧洲高校图书馆开放教育资源建设对我国相关工作具有一定参考意义:可全过程支持开放教育资源的发展,发挥图书馆馆员的多元角色作用,推进开放式教科书的建设力度,提升用户的信息素养,加强图书馆之间的合作。

英语教学中的人文教育价值探析

除作为基本的交流工具外,语言还具有丰富的民族文化特征,反映了不同文化的思维方式和生活方式。因此,英语教学中,不仅要传授英语的使用方法和技能,还要对文化、人文理念和英语国家的风俗习惯等有更高层次的讲解。目前,英语教学现实存在着“重技能,轻人文”的普遍问题,导致了教学与现实脱节,因此,现阶段需要着力强调人文素质的培养,注重英语教学中人文价值的有效体现。

大学英语教学中人文教育的融入

随着我国大学英语教学的发展与推进,在英语教学中融入人文教育的重要性日趋提升,培养具有人文素养的学生也成为大学英语教学的重要目标。本文将分析大学英语教学在人文教育方面存在的问题,提出将人文教育融入大学英语教学的方法与措施,以促进大学英语教学能够更好地树立人文精神、培育人文素养。

牛津大学博物馆群的青少年科学教育之启发

高校博物馆依托高校不同的学科拥有更专业的主题类博物馆,借助馆内的环境优势和独特的展品特性,在青少年科学教育的资源供给上独树一帜.对牛津大学博物馆群提供的青少年科学教育案例进行深入分析,以期为中国博物馆的青少年科学教育提供范本与建议.

为变革世界的全球能力而教

为应对迅速变化的世界情势,欧洲经合组织和全球教育中心提出了全球能力的四个关键方面,涉及认知发展、社会情绪技能以及公民学习。由此就需要对教育进行根本性地改变,以培养具有全球能力的年轻人。全球能力需要一个促进学生参与并互动的文化环境,让学生认为在这样的文化环境中,他们可以表达不同的观点,并与同学和老师有建设性地探讨复杂的话题。学生要培养自己的全球能力,就需要积极参与到学习中,并且有时间也有机会进行反思;需要能够理解所学的内容并将其运用到解决复杂问题的情境中,提出可能的解决方案。