试析微媒体视域下高校思政课探究性教学模式

随着移动互联网的普及,网络微媒体的传播力和影响力对高校思政课探究性教学的实施既带来良好机遇,也提出巨大的挑战。思政课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地,利用网络微媒体这一现代化手段和技术优势,整合信息资源,充实探究性教学内容,激发大学生学习的主动性和创造性;利用微媒体立体式的传播优势,提升探究性教学的吸引力和感染力;利用网络微载体"多向互动"平台,培养大学生多视角思考问题,提升思政课探究性教学的实效性,巩固马克思主义主流意识形态在高校的地位。

社会主义核心价值观视野下大学生信仰的塑造——对邪教在高校传播的反思

在邪教泛滥的国际背景下,一些邪教组织把大学生作为渗透对象,动摇大学生的马克思主义信仰,冲击大学生的社会主义核心价值观。为此,必须坚定马克思主义信仰,树立社会主义信念,确立社会主义核心价值观在高校价值取向的主流地位;用马克思主义科学观培养大学生的科学精神;用社会主义核心价值观增强大学生辨别是非的能力;用社会主义核心价值体系引领网络环境建设,抵御邪教在高校传播。

对毛泽东“群众运动治腐”思想的思考

毛泽东反腐倡廉思想是十分丰富的 ,一个重要方面是采取那些措施和方法来达到廉政的各项要求。其中毛泽东最惯用的反腐败斗争措施就是发动群众性政治运动。在新的历史条件下 ,如何依靠群众争取反腐败的胜利 ,又不走过去群众运动的老路 ,是一个值得研究的重大课题。

毛泽东廉政思想的核心——全心全意为人民服务

毛泽东反腐倡廉思想包含着极为丰富的内容 ,是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东廉政思想的核心———全心全意为人民服务 ,既是毛泽东廉政思想的出发点和归宿 ,是实现廉政的关键和前提 ,又是检验廉政的根本尺度。

“三个代表”思想与全心全意为人民服务

江泽民提出的“三个代表”的思想与毛泽东提出的全心全意为人民服务思想其内容根本上是一致的 ,是对党的宗旨的最新阐释。我们要在重温毛泽东全心全意为人民服务思想的基础上 ,认真实践“三个代表”的思想 。

实现“三个代表”必须根治腐败

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想 ,既是对马克思主义理论宝库的丰富 。

坚定不移地反腐倡廉 永保共产党员先进性

在全党开展保持共产党员先进性教育活动,是加强党自身建设和应对国际国内新形势的客观需要。保持共产党的先进性,必须坚定不移地反腐倡廉,提高党拒腐防变的能力。加强党员的思想教育是预防腐败的治本之策;加强法制建设是反腐败的可靠保证;加强民主监督是遏制腐败的根本途径。

新民主主义社会与社会主义初级阶段的关系

通过讨论新民主主义与社会主义社会的相互关系及其演变过程 ,可以了解到毛泽东的新民主主义理论为邓小平探索有中国特色的社会主义道路 ,开阔了视野 ,提供了方法论原则。

政治理论课的教学方法体系探讨

在新的历史时期对政治理论课的教学方法也提出了新的要求 ,在政治理论课教学方法的改革中 ,讲授法仍然是政治理论教学的基本形式 。

网络监督对反腐倡廉影响的启示

随着互联网、手机等新兴传播介质呈现出爆发式发展趋势的同时,网络逐渐成为反腐败的重要战场,网络监督作为一个新的监督方式与传统监督方式相比,在反腐倡廉领域显现出蓬勃的生命力,同时也存在一些突出问题。为了提升新媒体时代的反腐成效,必须重视网络监督对反腐倡廉建设的影响。

大学生社会主义核心价值观信仰培育路径探析——以提升“思想道德修养与法律基础”课教学实效性为视角

社会主义核心价值观是社会主义意识形态的集中体现,是中华民族的统一意志和共同行动,同时也是"思想道德修养与法律基础"课的核心内容和灵魂。对社会主义核心价值观予以认同并上升为信仰,是提升"思想道德修养与法律基础"课教学实效性的原动力。培育大学生社会主义核心价值观信仰是一项艰巨而复杂的系统工程,"思想道德修养与法律基础"课教学应在以人为本的基点上,以主体意识的内在驱动力和社会责任的外在推动力相结合形成合力,从而促成大学生社会主义核心价值观信仰的建立,培养出建设中国特色社会主义的合格人才,真正实现"思想道德修养与法律基础"课教学实效的提升。

自媒体语境下高校辅导员德育工作思路创新研究

随着智能手机的普及以及微博、微信等手机应用的普及,社会进入了"自媒体时代"。自媒体作为一种新的信息传播方式,是一把"双刃剑",一方面搭建了师生平等沟通的平台,畅通了信息传播的通道,同时构建了学生自我教育的平台;另一方面也消解了辅导员的主体地位和学生的生活世界,导致大学生价值观的混乱和理性思维方式的弱化。在自媒体语境下,重新审视高校辅导员的德育工作,需要借鉴互联网"用户思维、简约思维、跨界思维"的思维方式,改进工作思路和方法,以抓住机遇,迎接挑战,推动高校辅导员德育工作的新进展。

群众观视域下社会主义核心价值观教育转向研究

宣传和弘扬社会主义核心价值观是思想政治理论工作的重要内容,在当前社会价值观多元、群众利益诉求多样化以及自媒体时代群众主体性日益突出的背景下,必须以马克思主义群众观和群众路线的工作方法为指导重新审视整个教育过程,重新审视社会主义核心价值观教育活动。为此,当前社会主义核心价值观教育要实现三个转向:教育关系从"主体—客体"关系转向"主体—主体"关系;教育内容从"道德引领"走向"道德引领与守护底线相结合";教育方法从"独白"走向"对话"。

廉政道德责任是提升反腐倡廉成效的优先诉求

廉政道德责任是制约公权力、有效反腐的重要抓手,是提升反腐倡廉成效的优先诉求,其存在有着理论与实践的合理性。当前要培育掌权者的廉政道德责任感,基本原则是强调权力与廉政道德责任的统一;主要渠道是使以廉政道德责任制度化为基础的硬手段与以廉政道德责任德性化为深化的软手段相结合,构成廉政道德责任反腐的"一体两翼",以推动良治廉政社会的最终建立。

立德树人理念下高校思政课实践教学的探索——以口述史为例

口述史引入高校思政课教学体系中,是实践教学的一种创新,在推进立德树人根本任务的实现、丰富思政课课程建设、转变实践教学方式等方面有着独特的价值。口述史与思政课实践教学能够有机结合,源于二者在实践过程和内容方面的内在契合性,即重视实践性、参与性与合作性。从设计主题、培养骨干队伍、构建实践平台等方面探索口述史应用于思政课实践教学的途径,为促进思政课实践教学目标的实现提供了更为广阔的思路。

网络次生舆情对大学生思政教育的挑战及应对

随着新媒体的发展,网络次生舆情对大学生的影响越来越广泛。网络次生舆情传播广泛、传播速度快,具有连带性,事件发生时对当事人、相关媒体、政府、网民等都会产生影响。网络次生舆情具有两面性,而大学生作为网民中的一个特殊群体,网络次生舆情对其自身生活和思想都会产生不同程度的影响。因此,加强网络次生舆情思政教育对于大学生的思想引导十分重要。作为大学生思想的引导者,要在思想多元化的浪潮中,尊重差异,要引导大学生站在更高的层面来分析事件的发展,通过构建网络次生舆情的教育机制、舆情引导机制、舆情发展的交流活动机制、辅导员保障机制等多维度的举措,来增强大学生对于次生舆情的积极应对,增强思政教育的实效性。

新民主主义革命时期党的政治建设的历史考察(1921-1927)

纵观中国共产党百年建设史,党的政治建设始终贯穿于发展历程中。新民主主义革命时期(1921—1927)是党的初创和发展时期,也是党的政治建设的开端时期。回望新民主主义革命时期党的建设,可以清晰看到,这一时期党的政治建设作出了四方面突出贡献:制定党的政治纲领,明确党的性质、奋斗目标和使命;制定正确的政治路线,明确党的政治方向;制定党章和系列决议案,确立严明的政治纪律;提出无产阶级革命领导权,坚持党的政治领导。党在初创时期政治建设上的建树,为中国共产党的百年发展厚植了政治根基,也为党的政治建设积累了弥足珍贵的历史经验。

推进国家治理现代化的法理分析

推进国家治理现代化的实质是在现代法治理念的基础上如何治理一个现代中国的问题。在治理实体层面上,实现国家与公民间的平等及国家与社会间的相对独立,形成国家治理主体的多元化;在治理核心层面上,实现公权力的有效制约及私权利的有效维护,形成现代国家权力运行体系;在治理价值目标层面上,实现社会公平正义,形成社会主义社会国家治理新秩序;在治理方式层面上,实现思想观念上人治向法治的转变及治理战略上管制与自治的合理平衡,形成国家治理的法治化。