基于深度学习的英语学科素养形成途径研究

培养学生核心素养是当前深化教育改革的重大举措之一。在了解英语学科素养理论与深度学习理论基础上,探析深度学习模式对培养学生英语学科素养形成的影响作用;结合英语教学设计现实需求,从五个维度解析英语学科素养形成所必须的深度学习要求,为培养学生英语学科素养提供可参考借鉴的教学范式。

基于深度学习的英语学科素养形成途径研究

培养学生核心素养是当前深化教育改革的重大举措之一。在了解英语学科素养理论与深度学习理论的基础上,探析深度学习模式对培养学生英语学科素养形成的影响作用;结合英语教学设计的现实需求,从五个维度解析英语学科素养形成所必需的深度学习要求,为培养学生英语学科素养提供可参考借鉴的教学范式。

初中生英语学习动机研究综述

动机在语言学习中具有重要的作用,也是当前外语界研究的热点。对国内外学者关于动机的相关理论研究,以及国内关于初中生英语学习动机研究的现状与不足进行梳理,按照研究领域和主体、研究理论依据和研究方法三个维度对国内研究现状以及研究中存在的问题进行分析。在此基础上,对今后的研究进行展望。

句酷批改网对初中生英语写作质量影响的实证研究

立足《义务教育英语课程标准(2011年版)》,以输出假设理论、注意假设理论和形成性评价理论为支撑,制定基于批改网的初中英语写作批改反馈方式。通过对海口市某中学九年级学生进行为期13周的教学实验、问卷调查、访谈、写作测试、文本分析,比较实验前后实验班(50人)和控制班(52人)学生英语写作学习态度、写作质量及其对批改反馈方式认可度的差异。进而验证以下三个假设:基于批改网的英语写作批改反馈方式,学生写作学习态度有所改善;基于批改网的英语写作批改反馈方式,学生写作质量有所提高,尤其在写作词数、词汇、语法方面具有显著性提高;学生比较认可基于批改网的英语写作批改反馈方式。实验结果说明:初中英语写作批改反馈方式的成效,批改网可作为改善初中生英语写作学习态度、提高其英语写作质量的有效教学工具。

建构主义学习观与教学观研究

20世纪80年代中期以来,一种新的认识论和学习理论——建构主义在教育研究领域产生了极大的影响。本文主要针对建构主义理论的心理学来源,建构主义中的学习观与教学观进行阐述,并且根据其发展现状进行反思,力求对其进行全面认识和合理运用。

英语写作教学中批改反馈策略研究综述

反馈是英语写作教学的重要组成部分,有效的反馈对学生写作能力的提高有着至关重要的作用。本文以2007—2016年间中国知网收录的相关文献为源数据,重点对其中的53篇核心期刊论文和110篇硕博论文进行统计分析,主要从文献的总体趋势、研究对象、研究内容和研究方法四个维度评述我国英语写作教学中批改反馈策略的研究概况。基于分析结果,笔者反思了我国英语写作教学中批改反馈策略研究的不足,展望了相关研究的发展趋势。