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“三维支架”助观察——教材心理化:统编版语文教材二次开发四年级上册“写观察日记”指导策略
1
作者
裴诗卉
赵文萍
《小学教学研究》
2023年第30期14-16,共3页
要有效落实单元习作教学,搭建习作支架是行之有效的方法之一。文章以统编版语文四年级上册第三单元的“写观察日记”为例,对教材内容进行适度调整和加工,通过对教材的二次开发统整单元中的课文作为习作例文,从创设内容支架、例文支架、...
要有效落实单元习作教学,搭建习作支架是行之有效的方法之一。文章以统编版语文四年级上册第三单元的“写观察日记”为例,对教材内容进行适度调整和加工,通过对教材的二次开发统整单元中的课文作为习作例文,从创设内容支架、例文支架、评价支架三个维度入手,让学生在文本结构与言语样式的比照中,学习“怎么写”,在鲜活文字与语言温度的体验中,学会“享受写”。
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关键词
习作支架
习作指导
教材二次开发
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“三维支架”助观察——教材心理化:统编版语文教材二次开发四年级上册“写观察日记”指导策略
1
作者
裴诗卉
赵文萍
机构
江苏省南京师范大学附属中学新城小学
出处
《小学教学研究》
2023年第30期14-16,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“教材心理化:统编小学语文教材二次开发的实践研究”(课题编号:D/2020/02/92)的阶段性研究成果。
文摘
要有效落实单元习作教学,搭建习作支架是行之有效的方法之一。文章以统编版语文四年级上册第三单元的“写观察日记”为例,对教材内容进行适度调整和加工,通过对教材的二次开发统整单元中的课文作为习作例文,从创设内容支架、例文支架、评价支架三个维度入手,让学生在文本结构与言语样式的比照中,学习“怎么写”,在鲜活文字与语言温度的体验中,学会“享受写”。
关键词
习作支架
习作指导
教材二次开发
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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1
“三维支架”助观察——教材心理化:统编版语文教材二次开发四年级上册“写观察日记”指导策略
裴诗卉
赵文萍
《小学教学研究》
2023
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