高中历史新课改教学的过渡与衔接策略

高中历史新课标教材以专题的形式编写,便于学生发现人类社会发展的规律,进而引发思考和总结。但学生在学习过程中容易产生时序混乱及历史情节纵横联系不足的问题,教师在教学中也面临前后衔接和过渡的问题,这是关系到新课改能否有效实施的关键所在。

中学生历史时空观念构建的核心地理要素解读

新版高中历史课程标准突出学科核心素养,时空观念是必备素养之一。高中招生考试和新高考命题对时空观念素养的要求和考察日益突出。目前一些中学生存在地理要素薄弱、史序混乱及把史实与地理要素结合叙述困难的问题,需要寻找有效途径培养学生的历史时空观念,有效选取核心地理要素对于减轻学生负担、改进教学有重要的参考价值。

多元性评价体系在中学教学中的运用

在教学中构建多元化的教学评价体系,把形成性评价和终结性评价相结合,能兼顾各层次学生的发展,观察其动态发展的过程,创设开放性的学习环境,调动学生的积极性,激发学生的潜能,促进学生的发展。