当前部分职高学生不良行为的矫正

近年来，随着社会主义精神文明建设深入推进，职业道德教育特别是学生的养成教育，愈来愈为广大教育者所关注。当代职高学生具有明显的时代特征，他们绝大部分思维活跃，乐观自信，有较强烈的责任意识和道德意识。但也毋庸置疑，由于少数学生认知和自控能力的偏差，存在着种种不良行为，如上课好动分心、迟到早退，课后谈情说爱、打架斗殴。有的还吸烟赌博、迷恋网吧，等等。这些不良行为，不仅干扰学校的正常教学，更为严重的是对学生的健康成长将产生重大影响。因此，准确把握和认真分析当前部分职高学生的不良行为，有针对性地采取措施加以矫正，对于促进职高学生健康成长具有十分重要的意义。

中小学教师师德师风案例研究

师德师风建设是教师队伍建设的关键所在。文章通过对吉安市9名中小学教师的调查,从教师个体的认知、体验、感悟等方面入手,深入分析其特性表现,提出建设中小学师德师风的有效途径。

思想品德教学中的设问技巧

课堂设问，又称提问或设疑，它是课堂教学中的重要环节，也是教学中的一门高级艺术，是引导学生发散性思维，培养学生创新能力和研究性学习习惯的重要途径；通过设问，教师还可以很好地与学生交流情感，传递学习信息。思想品德课上，一个匠心独具的设问会十分真切地反映出教师的教学能力和水平，同时对教学目标的实现有着重要的影响。通过日常教学中的体验，我认为课堂设问可以从以下几方面考虑。

浅谈中学生政治意识的培养

中学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期。习近平总书记在2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上指出,青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业,必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。拥护中国共产党的领导和社会主义制度,是中学生应有的政治意识。如何培养中学生的政治意识,是道德与法治学科教师探讨的重要课题。

浅谈思想品德课教学中的“放养式”教学

所谓"放养式"教学,就是教师在不断改进"教学意图"过程中激发学生的学习需要和兴趣,给学生更多的自主学习空间,让学生真正拥有主动权和自主权。初中思想品德课教学是一个师生认知与情感交相融合的过程,因此,在教学过程中,教师的"管"固然重要,但适当的"放"对教学效果的提高尤为显著。

浅谈政治课教学中的提问艺术

在素质教育方针的指引下，思想政治教学改革必须十分重视对学生的创新能力培养和进行研究性学习指导。笔者认为，讲究课堂教学中提问的技巧和艺术，是引导学生发散式思维，培养学生创新能力和研究性学习习惯的重要途径。

思想品德课的教书与育人

一、建立平等师生关系,培养学生自信自尊 传统的"我教你学,我讲你听,我说你做"的"主从型"师生关系,已不再适应新型人才的培养和成长.因此,教师在与学生的交往中,要忘记自己是老师、是长者,要视学生为朋友、为知心人,真正建立起民主平等的师生关系.在教学过程中,教师应由单一的知识传授者,向学习的参与者、合作者转变,真正体现学生的主体地位;要积极调整心态,大胆激发起学生活泼、张扬的个性,培养自信、树立自尊.要善于用表扬的方式去肯定学生的优点,用宽容的方式对待学生的缺点,让学生感到自己被尊重、被理解,这样,不仅有助于建立良好的师生关系,使学生置身于民主学习氛围,更重要的是能够使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,真诚地帮助学生克服缺点和不足,树立自信和自尊.