职业能力与企业需求调查与反思

职业教育以就业为导向,努力做到教学与岗位之间"零距离"。为此必须了解企业的需求及毕业生与之需求的差距。本文针对这个问题,不仅论述了调查的企业情况、我校毕业生在企业发展的情况,还主要论述了学生在企业工作中出现的问题及由问题引起的反思。

高职院校传统课堂评价几个问题的思考

本文对课堂评价的必要性以及传统课堂评价引出的一些问题进行了论述。评课是教学、教研工作中一项经常开展的活动。通过课堂评价活动,能直接了解教师如何全面贯彻教育方针,如何落实教学大纲和授课计划。了解教师的教学态度和水平,了解教学质量和学生的学习情况,也可以发现教学中的问题,采取措施,及时改进,以利于提高教学质量。全面、科学、公正地评价课堂教学,能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升教师的教育教学素养;促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息,转变教师的教育观念,在教学过程中逐渐形成自己的教学风格。

高职院校督导视角课堂评价浅谈

本文从督导生视角对课堂评价的标准进行了分析阐述。众所周知,在一所学校里,教师的教学能力、教师资历和个性差异、责任心等不同,至使教师课上课课效果也各不相同,有好、一般、差之分。这里只针对普遍的情况进行分析,即好课和一般课两种,而差课是极个别现象,这里不谈。好课的特点是教师教学基本功高,对教材娴熟,教学过程、教学方法,学生管理等方面均有所创新,且注重师生互动。因此,在这类课评课时,可以以督导视角去听课评课,重点谈新课程的新理念、新思维、新教法等,引导和激励授课教师在课堂教学上大胆走创新之路。一般课的特点是教师及基本功较好,传授知识正确,教学过程完整,教法得当,教学效果良好,但偶尔会存在一些不尽如人意的地方。因此,在这类课评课时,可以以学生视角加上督导视角去听课评课,与教师交流教学方法技巧,帮助授课教师进一步提高教学理论素养,引导授课教师向更高的教学目标前进。这里主要从督导视角进行课堂评价。

高职院校课堂评价分析——从学生视角进行课堂评价

本文从学生视角对课堂评价的标准进行了分析。教学是一种教与学双边互动的活动,“教与学在教学过程中是不可剥离、相互锁定的有机整体。因此,评课不仅要关注教师“教什么”、“怎么教”,而且要关注学生“学了什么”、“怎么学”。尤其在了解了什么样是一堂好课的情况下,高职教学督导也要学会换位思考,分别从学生视角、督导视角对课堂进行评价,这里只谈从学生视角如何评价课堂堂教学。

直流稳定电源纹波的测量方法研究

本文从分析纹波产生的机理入手,对纹波的特点,及其对负载的影响进行了概述。并给出了稳定电源纹波测量方法的建议。

大功率UPS传导干扰现场测试方法探讨

阐述UPS传导干扰的产生机理及危害,通过使用电压探针、电流探针、功率探针和电能质量分析仪的测试,对大功率UPS传导干扰的现场测试方法进行了探讨,对现场安装完成的大功率UPS的传导干扰水平进行评估。

结构实验实时监测系统

本文介绍了结构实验实时监测系统的组成，软硬件特色，性能特点等。