析现代学校地理教材构成的三系统

进一步改革学校地理教材,使它适合“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”(以下简称“三个面向”)的需要,这个任务已迫在眉睫。 学校地理教材现代化,主要有两个方面的内容。一是要引入现代地理新知识、新理论;二是教材内容表现形式的现代化。本文只从确立“学校地理教材构成的三系统”(以下简称“三系统”)角度,亦即从学校地理教材内容表现形式的三系统角度,对实现我国学校地理教材现代化的途径试作初步探讨。

学校地理课本系统的大结构模式及一体化原理

本文运用系统论的思想,将地理课本的3个要素课文、图象和作业看成是课本系统的3个子系统,提出了将这3个子系统一体化的课本系统的大结构模式——三维多层次,并从理论上进行了阐述和分析。

近年国际学校地理教育动态引起的思考

本世纪进入90年代以来，学校地理教育在国际上出现了不少新动态，其中有以下几方面值得重视与研究。一、多数发达国家的学校地理课程改革。更加注意教育思想的增强和学科内容的更新。他们普遍重视通过人文地理教育，培养青少年一代的全球观念、合作意识以及保护人类生存环境的责任感；重视通过各种地理学习活动，发展学生掌握与运用地理知识技能的能力。随着自然科学人文化趋势的日益发展，出现了兼蓄多种学科知识的地理科学课程。

城市规划发展不能忽略地名规划

城市地名彰显城市文化底蕴 以科学发展观审视城市发展规划,地名规划作为相应的有机组成部分须要纳入城市发展总体规划相应配套出台.这样,城市规划的运行与区域经济、文化发展才好便于实现.如众所周知,城市建筑布局和陆、水、空交通线路布局都需要地名定位.有了地名,就有了社会运行机制的地域名位,城市规划与区域规划也就便于名正言顺地落实到位,收到预想的规划工作效果.

欣读地理美育创新之作——评介《中学地理教育中的美育》一书

国家教育部师范教育司为全面推进素质教育,实施"中小学教师继续教育工程",组织编写了继续教育教材.由西南师范大学黄京鸿副教授主编的<中学地理教育中的美育>一书(以下简称"美书"),就是由该司组织评审的、由西南师范大学出版社2001年8月出版的供中学地理教师继续教育选用的教材之一.出版不久,我就有幸在北京读到这本书.由于启益颇多,甚有美感,不禁欣然命笔,试写几点感受和拙见,以谢作者,并与四方同行老师共同关注地理美育问题.

李晓明设计制作的《世界地理简表盘》和《世界地理速检卡》简介

李晓明同志是河北省邢台长征汽车厂工具车间的电脉冲工人,共青团员,今年二十三岁。一九七四年底进厂,一九七八年参加高考未被录取后,她把业余时间用在自学地理上。三年来,先后摘抄了三十多万字的笔记,编制了上百张的地理数据表,还从报刊上剪辑了十几本文史地资料,并编写了一千四百张史地卡片。为了理论联系实际,还进行了野外观察。

银行业的电子化趋势及应对措施

网络技术和计算机技术在银行业的广泛运用所带来的银行电子化浪潮,代表着银行业的发展趋势。我国银行业应充分认识电子化在参与国际和国内竞争中的重大作用,加快自己的电子化步伐。

我看到《地理教育》2011年文化品位高升的光彩

《地理教育》1980年创刊，经过30年的艰苦奋斗，逐年发展，进入第31年的时期，居然突破办刊纪录，紧随国家改革创新的发展形势，极力把刊物的文化品位提升到超越常态的程度，创出繁花似锦的文化格局。实是可赞可庆! 践行教育文化质量高度发展是第一可赞之处。我看到，2011年刊物的“卷首语”短文共十篇，其思想性、科学性、理论性和启发性都有明显高度。

赞“两岸四地中学地理教育研讨会”

由中国教育学会地理教育研究会和首都师范大学资源环境与旅游学院主办的“两岸四地中学地理教育研讨会”，2010年10月23～25日在北京（首都师范大学）如期召开，会期三天，注册代表170多人，加上旁听的有关人员共约300人。2006年11月，曾在香港中文大学举办了“两岸四地中学地理教育研讨会”，这是第一次在大陆举行这样的研讨会，唯其规模扩大，增加了现场课、录像课和周口店、卢沟桥参观考察活动。

《石坚文存》是当代地理教师之必读

《石坚文存》（上下册）是中国科学院资深院士陈述彭先生1999--2006年间的笔耕积累，约70多万字，分类整理为十大篇章：知识创新浅议、区域发展的协调与持续、生态建设与环境监测、地球信息科学畅想、应对“数字地球”浪潮、遥感应用新篇童、地图科技点评、风光无限、和谐音符、历史回放。

《认识台湾》意欲何为？

最近我读了由台湾“国立编译馆”编辑出版的《认识台湾》教科书，从中见到台湾中学教材的新动态一这种新动态很不一般，值得密切关注。就我的感受，拟从“地理篇”谈起。

地理教学用地图理所当然

每年秋季大学开学时,父母亲友陪送新生报到的热闹场面,堪称中国高校“校园一景”,究其原因,担心孩子（其中不乏以高分录取名校者）出门到陌生的地方找不到学校,却是最重要的一条。相比国外学生,情况则大不相同。来华修学旅行的中学生,拿到一张交通旅游图,就敢骑着自行车满街跑,尽管语言难以沟通,尽管两国的交通规则还存在着巨大差异。老外来中国,到了首都机场,找到一张地图,便镇定自若,而我们有些出访的同志,一下飞机见不到迎候者就慌了神,不知该往哪里走。 追根溯源,大多数国民,包括广大青少年学生缺乏基本的地图素养和用图意识,不会使用地图这个最有效的工具。我国地图学的历史文化遗产悠久而丰富,新中国成立以来,地图科学又取得了令世界瞩目的巨大发展。然而,与之相比,国民接受地图教育的现状却不容乐观。全国广大的中小学校,是我们宣传地图科学、普及地图知识、传承地图文化的重要阵地。加强和改善九年义务教育阶段,特别是中学地理课程中的地图教育,是提高未来公民科学文化素养的一项重要任务。

“化学反应速率”的教学与思考

一、教材分析1．教材的知识结构：本课内容是苏教版必修二专题二第一单元第一课时的《化学反应速率》，是高中化学理论的重要组成部分，也是整个中学化学教材的重点内容之一。从知识结构上看包括三部分的内容：化学反应速率的概念、表示方法及简单计算、影响化学反应速率快慢的因素。

地理教育之歌——贺《地理教育》创刊三十年

天高、地厚、人强， 天地人乃是一体。 以人为本， 天地为人生大环境。