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题名浅谈说课
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作者
阮鹏峰
褚同华
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机构
浙江慈溪中学
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出处
《中学教研(数学版)》
2000年第1期13-15,共3页
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关键词
教研活动
教学目标
中学
数学教学
解析几何
《两条直线的平行和垂直》
说课
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分类号
G633.65
[文化科学—教育学]
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题名培养学生思维深刻性的一点尝试
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作者
褚同华
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机构
浙江慈溪市观城中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1993年第6期2+1-2,1-2,共3页
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文摘
思维能力是智力的核心,培养学生思维能力是摆在每位教师面前一项十分重要的任务.我在教学中对涉及概念和方法的问题时,在引导学生由表及里地去观察思考,提高学生思维深刻性方面作了一点尝试,在此总结成文,就正于同行. 一、发掘概念内涵,培养思维的深刻性教师在教数学概念中不能只局限于解释文字.应深刻领会概念的实质和深刻涵义,要善于抓住概念的主流,不迷恋表面现象,要透过现象看本质,养成锲而不舍的学习精神.
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关键词
学生思维能力
总结成文
学习精神
表面现象
化归
恒成立
轨迹方程
解题能力
离心率
二次函数
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名元旦趣题
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作者
褚同华
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机构
浙江慈溪观城中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1992年第12期37-38,共2页
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文摘
1.一个凸1993边形中,任意三条对角线都不相交于一点,问全体对角线将它分成多少个区域。解:因为每去掉一条对角线,就减少a+1个区域,(其中a为这条对角线与其他对角线的交点个数)逐步将C<sub>1993</sub><sup>2</sup>-1993=1993×995条对角线去掉,最占只剩下一个区域。由于对角线的交点共有C<sub>1993</sub><sup>4</sup>个。
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关键词
凹函数
非负实数
实数列
二项式定理
叶广
日卜
实数集
司川
卜甲
三下
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名猜想——直觉思维的启迪
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作者
褚同华
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机构
慈溪市观城中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1992年第7期1-4,共4页
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文摘
培养学生的思维能力是中学数学教学的重要目的之一,也是提高教学质量。发展学生智能的重要手段。而直觉思维是创造性思维的一种形式、是用已掌握的知识做基础,沟通具体的事物和抽象的思维之间的联系。它能揭示问题的本质,从而使“生活直观”向“抽象思维”跃进。找到解题捷径。一、多向性猜想要培养学生直觉思维的能力,教师首先要养成直觉思维的习惯。在备(讲)课时对将要给学生讲授的问题,勤于猜想。不要满足于一条解题思路,自觉地经常地运用已有的知识进行纵、横探索。鼓励学生大胆猜想,开阔思路,使知识真正学活。
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关键词
直觉思维
中学数学教学
学生智能
解题思路
思维能力
创造性思维
数学问题
切线方程
恒成立
教学质量
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名庆祝1990年元旦数学趣题
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作者
褚同华
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机构
浙江慈溪市观城中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1990年第1期15-15,共1页
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文摘
题1.设有1990个数x<sub>1</sub>,x<sub>2</sub>,…,x<sub>1990</sub>,它们只能取值是0、1、2三个数中的一个,如果记:f<sub>1</sub>=x<sub>1</sub>+x<sub>2</sub>+…+x<sub>1990</sub>, f<sub>2</sub>=x<sub>1</sub><sup>2</sup>+x<sub>2</sub><sup>2</sup>+…+x<sub>1990</sub><sup>2</sup>,试用f<sub>1</sub>和f<sub>2</sub>表示f<sub>k</sub>=x<sub>1</sub><sup>k</sup>+x<sub>2</sub><sup>k</sup>+…+x<sub>1990</sub><sup>k</sup> (k∈N). 解:设在这1990个数中取值0有S个,取值1的有t个,取值2的有r个,则 s+t+r=1990,0≤s,t,r≤1990.由此得:f<sub>1</sub>=t+2r,f<sub>2</sub>=t+4r,
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关键词
奇次项
偶次项
整系数多项式
几何平均
幅角
复平面
调和平均
土卫
三一
算术平均
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名巧用函数解不等式
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作者
褚同华
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机构
浙江慈溪观城中学
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出处
《中学教研(数学版)》
1989年第5期13-14,共2页
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文摘
不等式是中学数学教学的重点和难点,各种杂志已介绍了不同的方法,本文将通过构造函数,巧妙地解决某些不等式问题. 例1 设a<sub>k</sub>】0(k=1,2,3,…,n),且a<sub>1</sub>a<sub>2</sub>…a<sub>n</sub>≥1。求证: (a<sub>1</sub>+a<sub>2</sub>+…+a<sub>n</sub>)/n+n/(a<sub>1</sub>+a<sub>2</sub>+…+a<sub>n</sub>)≥≥(a<sub>1</sub>a<sub>2</sub>…a<sub>n</sub>)<sup>1/n</sup>+1/(a<sub>1</sub>a<sub>2</sub>…a<sub>n</sub>)<sup>1/n</sup>≥1,
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关键词
解不等式
中学数学教学
构造函数
恒成立
辅助函数
给定点
公共点
三一
二护
己知
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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