动作技能学习对3-8岁儿童粗大动作发展(TGMD)影响的Meta分析

目的:系统评价动作技能学习对3-8岁儿童粗大动作发展(TGMD)的影响。方法:计算机全面检索Pubmed、Eric、Medline、Scopus、Embase、SPORTDiscus、知网、万方、维普数据库,搜索关于动作技能学习对儿童粗大动作发展(TGMD)的对照试验,检索时间控制为2008年1月1日起至2019年12月31日止。由两位评审员独立筛选文献、资料提取并评估纳入文献质量后,采用Revman5.3版软件进行Meta分析。结果:①最终纳入16个对照实验,总计1579名儿童。②Meta分析结果显示,与对照组相比,动作技能学习后,位移技能水平显著提升[SMD=-0.92,95%CI(-1.48,-0.35),P=0.0001];操控技能水平显著提升[SMD=-1.60,95%CI(-2.33,-0.87),P<0.0001];粗大动作发展(TGMD)总分显著提升[SMD=-2.21,95%CI(-2.83,-1.6),P<0.00001],其中动作技能学习对操控技能的影响优于位移技能。③亚组分析发现,基本动作技能学习和专项动作技能学习对儿童位移技能、操控技能和粗大动作发展(TGMD)总分均有显著影响,基本动作技能较专项动作技能影响更大。结论:当前证据表明,动作技能学习对发展儿童位移技能、操控技能以及粗大动作发展(TGMD)总分方面均有积极的促进作用,其中基本动作技能学习优于专项动作技能学习,因此,应针对3-8岁儿童开展以基本动作技能为主的形式多样的动作技能教学,促进其动作技能全面、均衡、系统发展。受纳入文献数量和质量的影响,上述结论仍需更多高质量研究论证。