英语教师心理韧性结构的个案研究

随着积极心理学的发展,心理韧性近年来成为外语教师心理研究的新议题。本研究以8名高中英语教师为研究对象,采用质性个案研究方法探究教师心理韧性的结构特征和影响因素。研究发现,英语教师身处复杂的教育形势会发挥韧性回应和处理教学挑战和压力,在专业、情感、社交和动机维度上展现出多维具体的韧性特征。教师心理韧性受教师价值追求、情感态度、教育目标及其所处环境中重要他人、高考、英语课改等多种因素的影响,在回应社会文化价值观念带来的潜在压力过程中逐渐显现和发展。

有效设置英语阅读问题,提升学生思维能力

本研究以布鲁姆教育目标分类法中的认知目标为理论指导,以安德森的问题分类方法为依托,对人教版、外研版高中英语教材必修1-5主课文阅读问题进行了分类和对比,旨在通过对比两版教材中的阅读问题,帮助教师意识到为提升学生阅读能力而设置深层次问题的必要性。研究发现两版教材阅读题型中回忆型问题占比最高,理解型和分析型问题占比次之,创造型、评价型、应用型问题占比较低。因此,教师可在保留教材阅读问题的基础上,根据需要设置部分深层有效的评价、应用和创造型等问题,以进一步提升学生高阶思维能力。

《应用语言学中的数据收集研究方法》介评

Data Collection Research Methods in Applied Linguistics是由著名应用语言学学者Heath Rose,Jim MicKinley和Jessica Briggs Baffoe-Djan共同编写的一部关于应用语言学数据收集方法的著作。该书系统详述了应用语言学领域常用的数据收集方法,对今后的研究具有重要的参考价值。本文简要介绍了该书的主要内容,分析了该书的重要特点,探讨了它对应用语言学研究做出的贡献。

外语教师心理韧性研究——回顾与展望

外语教师心理韧性是近年来外语教师发展领域的新增长点,但相关研究的广度和深度还有较大的拓展和提升空间。基于此,本文梳理了近20年来教师心理韧性和外语教师心理韧性的研究文献,从心理韧性的内涵、研究对象、主题和方法四个方面分别对普通教育学领域的教师心理韧性和外语教师心理韧性的研究成果进行了系统梳理和分析,提出了未来研究的发展方向,即重视心理韧性模型的指导作用、关注生态视角下的教师心理韧性研究、拓展研究对象和丰富研究方法。