让赏识走进学生的心灵

没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。

印象·理解·感悟微课

一、微课初印象日新月异的的信息技术改变的不仅是人们的日常生活,更悄然改变着我们教与学的的方式。今天,在多媒体教学领域,我们老师又认识了了一位新成员——微课。2013年之前,微课对我来说是一个完全陌生的概念。在山东省枣庄市二十九中学倾听黎家厚专家的报告,让我对微课有了初认识;听薛城区教育局电教站褚磊站长的讲解,看其操作示范,让我对微课有了更深的了解;在参加微课评比,动手制作微课的过程中。

教师队伍管理中的“马太效应”

《圣经》＂马太福音＂篇中有一段话：＂凡有的,还要加给他,叫他多多益善;没有的,连他所有的,也要夺过来。＂用一句话概括就是＂好的更好,差的更差＂。1968年,美国科学史研究者罗伯特·莫顿研究发现,这种现象是人类社会普遍存在的一种心理现象,并最早提出了＂马太效应＂这一学术用语。他指出,任何个体、群体或地区,一旦在某一方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步,就会产生一种积累优势,就会有更多的机会取得更大的成功和进步。教育作为社会生活的一个分支，“马太效应”的影响也不鲜见。

“游戏教学策略”在信息技术课堂的有效应用

不少小学信息技术课普遍存在这样一种现象:教师为了让学生很快地掌握知识与技能,不停地演示、示范,学生本来是满腔热情而来,结果却是在教师不断、不停的演示操作讲解中,消磨了学习的热情,学习能力也在教师唯恐不会的指导中日渐萎缩。即使教师放手让学生去操作,学生也是在一种毫无新意且又枯燥无味的打字、排版、设计等过程中一点点丧失了学习的兴趣与热情。其实,大部分孩子来到微机室,大多是抱着终于能玩一玩了的心态来到微机室的。爱玩是孩子的天性。

看护好你的情绪

班主任作为学校教育教学管理的具体操作者，一天面对的是几十个活蹦乱跳的学生，也难免会遇到烦心事。人一烦就容易情绪激动，甚至大发脾气。笔者在反思自己的教育行为的过程中，发现了三个比较好的控制情绪的方法。

赏识你的学生

我是一名信息技术教师,课堂上经常发现这样的情况:上课时积极发言、顺利完成任务的同学却是那些早就被我们的语数老师定义过的"差生""双差生",他们在电脑上面表现出一种特有的天赋。六(二)班的张强同学。

为师莫做“诸葛亮”

记得在刚参加工作时，虽说不上对工作废寝忘食，但也一直把勤奋当作是我的工作准则。在课堂上，总是滔滔不绝，恨不得把自己对知识的理解，一下子全交给学生，就十白有哪一点没讲到，哪一点学生没学会。在学生管理上，自己也总是事必躬亲，班级无论大小事情，总是担心学生处理不好，总要亲自过问后才能安心。但这样做的效果又怎么样呢？课堂上学生学起来沉闷吃力，班级管理工作也无多大起色，

老师,您能笑一笑吗

想起那节信息技术课，我就觉得心里堵得慌。那天刚学习过的操作知识，全班同学竟没有一人能熟练操作。我把电脑一关——“不上了!你们爱干什么就干什么吧!”同学们见状，立刻规规矩矩地坐正，整个教室安静极了。看着学生安静、害怕的样子，我突然想到，这也不能完全怪学生呀!于是，我走出微机室，想一个人静静地反思一下。

劝君不吝指名道姓

“老师,您能叫出自己学生的名字吗?”听到这样的发问,肯定会有许多教师觉得莫名其妙:“这难道是个问题吗,教了一辈子的书,难道还叫不出学生的名字?”的确,作为一名教师,能够叫出学生的名字,想来也不是多麻烦的事情,或许可以说是小菜一碟。

老师,我不想当班长了

开学不久,我收到班长王少玮的信：“老师,我不想当班长了,申请辞职。”我一愣,王少玮总以当班长为荣,怎么会突然提出辞职呢？我带着疑问给他回了信,希望他告诉我原因。第二天晚上,我迫不及待地打开邮箱,看到了王少玮的第二封信,内容仍然很简单：“老师,我太累了,请您给其他同学一个机会吧。”