创新创业教育的优化策略

创新创业教育是一项系统工程,也是一项长期性工程。要使创新创业教育的合力最优,必须认真分析教育过程,厘清受众群体,明晰部门职责,重视专业教育;必须抓好中小学的创新教育,重视校外师资的组建,整合多元力量形成教育合力;必须运用互联网搭建创新创业教育的平台,实现创新创业课程开发、教学方式革新、创业实践对向性指导。

国内节俭研究现状综述

国内对节俭的研究主要集中在三个方面:节俭的内涵、节俭的评价和节俭教育。关于节俭的内涵,学术界多是从与节俭相关的范畴出发认定节俭,而不是从节俭本身内在的属性进行规定,总体上存在认识模糊之嫌。关于节俭的评价,学术界主要存在肯定性评价、否定性评价和功过两分说三种认识。关于节俭教育,学术界主要针对学生和领导干部两个群体进行重点研究。

大学生创新创业教育之O2O模式

大学生创新创业教育的O2O模式,是指教育者通过线上理论教育和线下实践教育相结合的方式,对大学生进行有目的有计划的培养,使教育对象形成创新意识、具备创业态度、掌握创业技能的实践活动。这种教育模式由开展创新创业教育调研、整合创新创业教育资源、开展线上创业理论教育、量化线上创新创业教育数据、开展创业教育实践五个基本步骤组成,特点在于其运行以高校创新创业教育联盟为媒介,实现了优质教育资源的共享,并能依托数据实现合理教育规划及对创业实践指导的重视。

中华民族传统节俭美德的价值解读

探寻中华传统文化的内在价值,是树立文化自信和民族自豪感的基本途径。节俭是中华民族的传统美德,自古以来得到无数贤者仁人的推崇。探寻节俭这一传统美德的价值,是树立文化自信的客观要求,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的内在要求。节俭对经济、政治、文化、社会、生态等方面都有非常重要的价值。

“互联网+创新创业教育”的基本思维和实现路径

开放思维、系统思维、网络思维、O2O思维是"互联网+"的基本思维,将互联网思维融入创新创业教育中,形成"互联网+创新创业教育"模式,是时代的要求,也是创新创业教育发展的契机。以开放思维组建创新创业教育团队、以系统思维设计创新创业课程体系、以网络思维建设创新创业教育平台、以O2O模式开展创新创业课程教学,是"互联网+创新创业教育"的基本实现路径。

理论与实践:马克思主义生态观研究在中国

国内关于马克思主义生态观的研究主要集中在三个方面:一是对马克思主义生态观本身的认识,主要涉及对马克思主义生态观的基础、主要内容的研究;二是从马克思主义生态观出发探讨其当代启示,这方面的研究主要涉及理论和实践两个层面的启示;三是考察改革开放以来中国共产党对马克思主义生态观的发展,可持续发展战略、科学发展观、生态文明建设是对马克思主义生态观的理论深化和实践创新。

论本科生导师制的思想政治教育功能

思想政治教育是本科生导师制的重要功能。运城学院政法系的本科生导师制遵循一般本科生导师制的规律,在发挥思想政治教育功能的同时,体现了大学生突出个体性、导师角色兼有多面性、教育方式强调渗透性、教育情境具有亲和性的特征。要进一步发挥我系本科生导师制的思想政治教育功能,必须进一步明确导师的思想政治教育职责、提高导师的个人素养、加强导师与其它教育力量的交流。

思想政治教育专业英语教学的思考

思想政治教育专业英语是英语学习的应用和深化,同时也是专业课学习的重要组成部分,是思想政治教育专业的学生拓宽学习、科研思路的重要渠道。立足目前思想政治教育专业英语教学目标不明确、教学素材专业特色不明显、教学师资亟待提高的教学实际,应该从明确教学目标、精选教学素材、提高师资水平三方面加以改进。

论司马光的道德教育思想

司马光的一生非常重视道德教育。在司马光的道德教育思想中,突出地体现了忠、信、俭三方面的内容,即利国、诚信、节俭。司马光运用历史教育、自我教育、行动教育等方法对教育对象进行了道德教育。他对教育载体的使用,最突出的是以文化为媒介。

论高校辅导员队伍的服务意识

针对高校辅导员队伍服务意识方面存在的问题,通过调查研究、自我省察等方法认识到加快辅导员职业化进程、提高辅导员素质、加大辅导员工作交流力度从而稳定队伍、提高工作实效,是增强辅导员服务意识的必由之路。

邓小平社会主义现代化思想探讨

“富强、民主、文明”三位一体的总体战略目标为我们的现代化建设指明了航向;正确处理好改革、发展、稳定三者的关系有利于中国社会快速、健康地向社会主义现代化国家发展;“三个有利于”标准体现了客观性、协调性、人民性的有机统一,为我们衡量工作中的是非得失提供了依据,贯穿于整个现代化建设的大小、始末。三个“三”构成了邓小平社会主义现代化思想的主要内容。

加强晋陕豫黄河金三角本科院校的合作

晋陕豫黄河金三角区域内有三所本科院校,即山西师范大学、运城学院、渭南师范学院。地理位置相近、人才培养目标相近和黄河金三角长期合作的经验积累为三校的合作奠定了基础。从宏观上来讲,政府推动与机构建设分别是三校合作的前提和保证;从微观上来讲,三校可以从师资资源共享、图书资源共享、精品课程共享共建、科研项目合作等方面进行合作。

习近平关于思想政治教育重要论述的守正创新

马克思主义是习近平思想政治教育重要论述的理论基础,马克思主义中国化成果是习近平思想政治教育重要论述的直接源,中华优秀传统文化是习近平思想政治教育重要论述的文化根基。习近平关于思想政治教育的重要论述是马克思主义中国化时代化的守正创新。

节俭:生态文明建设的基本消费理念

节俭能很好地减少人类行为对自然界的破坏,有助于人与自然的和谐发展,是符合生态文明建设旨归的消费理念。以节俭理念创新生产发展方式,是生态文明建设的坚强柱石。把节俭引入生活领域,引导人们树立正确的生活消费观,很有必要。以节俭理念为指导,按照大自然的发展规律开展生产和消费、把握好消费的度,能直接推动生态良好,成就生态文明建设。

大学生思想品德形成发展的规律探析

大学生思想品德的形成和发展是内化和外化辩证统一的过程。内化将社会的思想品德要求转化为大学生的思想品德认知、情感、信念,外化将大学生的思想品德认知转化为大学生的思想品德行为。这一过程以社会实践为基础,受社会环境的影响和制约。大学生在社会实践中获得社会提出的思想品德要求,在一定的社会环境中形成思想品德行为。

试论新民主主义社会理论的承接与发展

新民主主义社会理论是以毛泽东为首的中国共产党人根据马列主义基本原理,认真分析研究中国社会当时的实际情况,在实践过程中逐步摸索出来的一条适合于中国社会发展的新路子。从历史的角度来看,20世纪20年代初俄共提出的新经济政策是这一理论的前奏,而20世纪80年代以来逐渐形成的社会主义初级阶段理论则是它的继承和发展。

司马光道德教育思想探微

司马光非常重视人的德行修养,对君主、官员提出了不同的道德要求,认为"君之大德有三:曰仁,曰明,曰武","明王之政,谨择忠贤而任之"。他强调利国爱民,认为国家利益至高无上,君主和官员都应"专利国家而不为身谋","善为政者,视民如子"。他还力倡诚信节俭,强调二者为人之美德,"盖至诚可以待无穷,而辞色不过欺一时","俭,德之共也"。

司马光节俭思想探赜

司马光的节俭思想主要包括三个基本观点:从个人发展来讲,崇俭戒奢是修身养性的起始点;从国家的长远考虑,开源节流是社会长治久安的基本途径;从社会风气的培育来看,统治阶级的率先垂范是节俭蔚然成风的关键因素。

论虞舜的道德人格

舜有着高尚的道德认知、朴实的道德情感、坚定的道德信念、坚强的道德意志和稳定的道德行为。他认为,孝敬父母是为人子的基本道德要求,诚信与人是立身处世的最低社会要求,热爱百姓是为政者的根本行为要求。舜所具有的道德人格直接成就了其帝王伟业,促进了当时为官者良好品行的培养,推动了良好社会风气的形成,对于中华民族优秀传统文化的形成有着深远的影响,对我们今天的道德建设有重要启示作用。

党的第三代领导集体对思想政治教育理论的继承与发展

党的领导人一直都重视整个社会的思想政治教育。以江泽民为首的第三代领导集体继承了前两代领导集体进行思想政治教育的光荣传统,同时又根据新的国际、国内形势对其进行创新。这种继承和创新主要表现在:坚持以马克思主义基本原理为指导,发展了适合我国现阶段基本国情的思想政治教育理念;坚持先进性与广泛性相结合的发展思路,突出强调先进性要求;坚持思想政治教育基本方针。