微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

随着时代的发展,素质教育的持续推进,如何将信息技术融入教学越来越受到人们的关注,而微课就是信息技术融入教学的一种重要方式。微课短小精简,生动有趣,可以迅速吸引学生的注意力,有效提升教学效果。诗歌鉴赏教学作为高中语文学科的重要组成部分,对学生的鉴赏能力有一定的要求。在如今的教学环境下,要让学生在感受诗歌的意象美的同时提升教学效率依然具有难度。本文就诗歌鉴赏教学与微课的融合展开讨论,分析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中运用的意义以及运用策略。

基于课程标准理念的小学语文教学方法现状分析

经济的发展,也带来了其他领域的繁荣。教育事业因为肩负着培养下一代成为有用人才的责任,所以备受全社会的关注。针对当下这个开放的教育环境的变革,课程标准也在不断地更新换代,教师的教学方法也要随之不断地升级。对于传统的教学方法,既要保留下精华的部分根据当前的现状进行合理的调整,又要不断拓宽自己的思想领域,在教学方式上不断创新。对于现阶段的语文教学,教师在制定教学方法的时候,更要关注到语文课程对学生的人文关怀和人格素养的塑造。

儿童弱视治疗依从性现状及其相关影响因素分析

目的探讨儿童弱视治疗依从性现状及其相关影响因素.方法用便利抽样方式选择2020年2月-2022年1月就诊于南昌大学第二附属医院的96例弱视患儿,收集、整理患儿及其家长资料,分析儿童弱视治疗依从性现状及其相关影响因素.结果96例弱视患儿中治疗依从性好有56例(58.33%),治疗依从性差有40例(41.67%);单因素分析显示:年龄、学校支持、家庭人均月收入、家长文化程度与儿童弱视治疗依从性有关,差异有统计学意义(P<0.05);弱视时间、性别、弱视眼、弱视类型、弱视程度、医疗费用支付方式与儿童弱视治疗依从性无关,差异无统计学意义(P>0.05);多因素分析显示:年龄<6岁(β=0.916,OR=2.500,95%CI=1.088-5.747)、缺少学校支持(β=1.106,OR=3.024,95%CI=1.217-7.510)、家庭人均月收入<3000元(β=1.501,OR=4.487,95%CI=1.543-13.047)、家长文化程度高中及以下(β=1.147,OR=3.148,95%CI=1.129-8.780)是儿童弱视治疗依从性的高危因素(P<0.05).结论儿童弱视治疗依从性有待提高,其受年龄、学校支持、家庭人均月收入、家长文化程度影响.