“序进数学”教学策略

随着“双减”政策的推出,小学教学工作越来越注重提升教学实效。“序进教学”有利于“循序渐进”地提升小学数学的教学成效,因此在教育界受到广泛关注。这种教学方法的优势在于它可以帮助数学老师结合学生的个性化差异进行分层次集中训练,为增强学生的数学综合能力打下坚实基础。

刻意练习:促进小学生数学素养的有效形成

刻意练习凸显出了其价值所在,它不仅避免了机械化的低效练习,还通过反馈互动提升了学生的自我调节水平,促进学生对新知识的顺应能力和解决难点知识的效率。

小学数学课程与思维导图的有效融合

随着课程改革的逐步推进,思维导图在小学数学课堂上发挥着越来越重要的作用,并且在推动学生的思维发展,提高教学效果中扮演着重要的角色。数学教师应该认识到思维导图的重要作用,将这一图形技术真正用在小学数学课堂中,实现新课程标准影响下思维导图与小学数学教学的有效整合。

小学中年级段的数学多元化作业设计及实践探析

对小学中年级段数学作业设计中的问题进行了分析,提出了多元化作业设计的策略。

小学数学实验要突显“三化”

数学实验是课程改革的重要内容,开展数学实验教学有利于提高学生的学习兴趣,让学生在实验中获取知识,提升思维能力。选择典型的数学实验内容,准备生活化的实验材料,开展探究性的实验活动,让学生经历知识的形成过程,让学生在实验中领悟知识的内涵,从而掌握数学知识。

把握思维起点 实现有效学习

学习是学生已有的知识基础在一定的环境中自内而外的“生长”,是新旧知识、经验的相互作用而引发的认识结构的重组,其中,要实现有效学习,就必须以学生原有的知识经验为基础。因此,教师在教学中要关注学生学习的起点,暴露“真”思维,在思维活动的过程中,引发“真”思考、“真”学习,从而提升学生的思维水平,提高学习效率。

直观想象的核心素养下浅谈立体图形教学

"直观想象"作为数学核心素养之一,它是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和空间想象解决、思考数学问题的过程。在小学阶段,充分把握"立体图形"教学契机,培养学生直观想象的核心素养。

用“心”对待作业 提升作业价值

作业是学生最基本、最经常的独立学习活动。做作业的过程不仅是学生运用、巩固知识的过程,也是自我检查、自我督促、自我评价、自我认识的过程。它同其他教学环节一样,是一种师生双边活动过程。正因为这样,教师在通过作业了解、评价学生对知识掌握的程度,及时发现学生在学习上存在的不足。同时,也可以通过作业来反馈教学的成败。由此,作业的重要性可见一斑。

如何提高小学数学课堂教学效率

数学对学生的学习、生活有非常大的影响,数学可有效提升学生的逻辑思维能力和分析能力,数学课堂教学在提升学生的数学学习效率方面有着举足轻重的作用。但由于一些客观因素的影响,小学数学课堂教学并没有完全发挥其作用,所以探究如何提升小学数学课堂教学效率是当前亟须解决的问题。教师应从实际出发,理论联系实际,促进课堂教学效率的提高。

注重生本——让数学课堂教学回归生活本真

数学 一、注重生本——让学生在生活中学习 1、利用学生生活实际引入新知，创设情境，激发兴趣。例如：在教学“成数和折数”一课的引入时，我首先不急于让学生说“折数”“成数”是什么，而是紧密联系生活实际，出示一段生活中的情景对话：

数学课堂中操作活动的设计需把握“三度”

数学教学中，教师可从把握准度、尺度、深度三个维度入手设计操作活动，激活学生的数学思维，引导学生实现高效的动手操作，培养他们的数学能力，优化课堂教学。

引发数学思考的多样化途径

数学思考是数学教学的核心要素。教师教学中，要培养学生数学思考的能力，发散学生的数学思维，通过设置情境、搭建平台、形象思维、课堂评价等多样化的途径来引导学生进行思考，提升学生的数学素养。数学的教学应将侧重点放在引发学生自主思考这个问题上，为了开拓学生的思维使学生勤于思考、善于思考，教师可通过各种多样化的途径来引导学生进行思考，体验有趣的做题过程。

多媒体视角下的小学数学有效性教学分析

随着时代的发展和社会经济的进步，科学技术的革新速度越来越快，在课堂教学中，开始充分应用一系列的先进技术；其中，通过实践发现，在小学数学中应用多媒体技术，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生对各种数学概念有更好的理解，从而提高课堂质量。本文简要分析了多媒体视角下的小学数学有效性教学，希望可以提供一些有价值的参考意见。

小学高年级数学单元作业设计

数学单元作业设计的目的是帮助学生更好地理解数学知识点,为今后的数学学习奠定一定的基础,同时培养学生良好的数学思维能力和探究能力。小学高年级的数学相较于低年级有了难度上的提升,也变得更加复杂,学生容易造成对数学学习积极性的降低,进而对数学学习产生抵触情绪。但学生这一情况与教师是有密切关系的,教师传统的题海战术会造成学生学习数学积极性的降低,导致学生对数学学科的学习丧失兴趣。因此教师在进行数学单元作业设计时需要根据学生的实际情况进行针对性地设计和制订,能够有效提升学生学习数学的热情和数学综合能力,让数学作业发挥最大的价值与意义。

双减之后的小学数学学困生学习能力之策研究

所谓学困生,主要是指在学习过程中,对于知识学习、理解、掌握存在困难。学习进度、学习效果落后班级其他学生。如果得不到正确引导与及时帮助,学困生将会逐渐丧失学习兴趣,不断落后。作为小学数学老师,在教学过程中应该兼顾所有学生,了解学困生存在的问题,帮助学困生找到根本原因,逐个克服困难,帮助学困生逐渐跟上整体教学进度。尤其是双减政策之下,老师可以充分利用学困生课后服务时间,帮助学困生及时解决问题,找到数学学习自信,提升数学学习能力等。