试析体育课堂教学中教与学的过程

体育课要给学生充分的时间与空间，让他们去观察、去思考、去交流、去活动，已成为共识。但在我们的现实教学中，往往不知不觉又让教师自己变成了教学的主体，那么应该怎样尽可能地还时间于学生，把教师为主的“讲”变为学生为主的“学”呢？

初中体育教学应科学调控运动负荷

践行《义务教育体育与健康课程标准》、达成《国家学生体质健康标准》是初中体育教学的既定目标,为了实现这两个'标准',体育教师在教学中就必须运用科学的训练方法,这里所说的'科学训练方法'是特指科学调控学生的运动负荷。为什么要强调'科学调控运动负荷'?原因在于初中学生的身心还没有发育成熟,他们在体育运动中可以承受的运动负荷是有一定限度的。过大或者太小的运动负荷都不能达到锻炼身体的目的。

试论初中校园足球运动员的体能训练

纵观多年来我国足球运动的发展,给人一个挥之不去的印象是长期处于停滞不前和沉寂落后的状态,尽管反复更换主教练或高薪聘请国际大牌教练来执教,但国家男足仍'沉疴难起'。痛定思痛,中国足球运动一直'徘徊不前',在国际赛场上鲜有良好表现的主要原因在于我国严重缺失足球后备人才。近年来,我国足球运动已引起了国家高层的高度重视.

对初中田径教学的几点分析

作为体育运动最基础运动项目的田径运动,其在初中阶段的体育教学中有着重要的作用,特别是对提高学生体能素质、心理素质、培养学生精神品德凸显出了重要的影响。当前田径教学需要亟待解决的一个主要问题是,如何使学生喜爱并乐于参加田径运动,教师如何来提高田径教学的效果,而这其中的关键因素是教师的'教'和学生的'学'的问题。'教'和'学'是一个共同体,只有当两者高度融合了,田径教学才能高效,才能实现学生对田径知识的深度理解和对田径运动技能的正确掌握。