浅谈"教材为本"与"以生为本"

场景一：有位教师在教学“乘除法的简便运算综合练习课”时，学生中对“185-98，457+99，630÷42”这几题出现了不同解法。

晨会课堂教学浅析

晨会是指利用5～10分钟时间,全体学生集合在一起互相问候、交流信息和安排工作的一种方式。晨会是学生点到,活动发表、作业指导、总结,唤起注意、培训教育、信息交流的场所。这样做有利于学生团队精神的建设,并且能产生良好的精神面貌,培养学生的文明礼貌、提高学生的自身水平,提高学生的学习,养成学生遵守规定的良好习惯。

谈长方体、正方体体积的计算

最近笔者听了一位六年级数学教师的教学研究课，内容为苏教版六年级数学上册26、27页的《长方体、正方体体积的计算》例题9、例题10。本人觉得该教师在引导学生推导长方体、正方体体积计算的过程中，缺乏严密的科学性。在引导学生探究的过程中，只注意到了问题的“广度”，忽视了问题探究的“深度”，让人觉得公式的得出有点牵强附会：

学好“简算”不“简单”——谈四年级(下)“简便计算”教学

有些教师在第一次接触＂简便计算＂这一教学内容时,认为这个内容比较单一,不就是＂简单＂的计算吗？但经过一段教学实践,他们体会到事实并非如此。