例谈小学数学“课堂学习单”的设计

小学数学教学中,设计自主探索、合作交流的＂课堂学习单＂,要从原有认知出发,关注个体差异;从认知规律出发,关注知识形成;从认知价值出发,关注思想感悟;从学习评价出发,关注竞争激励。

逆向思维培养例谈

《列方程解决实际问题》一节内容重在渗透方程思想,是在正向思维的基础上,找出相等的等量关系,设出未知数列出方程,然后进行解方程,强化方程作为一种有效的解决问题策略的应用,也与中学的代数知识接轨,是教材编排的一个亮点。然而,在笔者辛辛苦苦备好课上好课的时候,到学生练习作业中,只有一小部分学生列方程解,大部分学生都没有用方程去做。第一年如此也就罢了,第二年还是这样,我只好向同学们咨询,是不是我哪里教得不好。

图书报道

2009年4月15日，由南京市百家湖小学等名校成立的校际数学教学合作共同体——“扬帆社”。在南京市江宁区上坊中心小学举行了“解决问题策略——画图”的同题异构教学研讨活动。“扬帆社”不断引领着老师们的自我超越。而其成员则收获着团队合作所带来的专业发展的幸福。

凸显数学本质 丰富学生体验——《平移和旋转》的教学思考

教学三年级（下册）的《平移与旋转》,我们力求为学生做一份＂好吃又营养＂的数学餐点。现以教学例1的片段为载体,对这次教学研究过程记录如下。

刘志春:追寻本真的教育

他是农民的儿子，是在乡村接受的小学、初中、高中教育，1981年从晓庄师范毕业又回到乡村任教，在江宁小学教育这片土地上已经耕耘近30年了。长期乡俗民风的浸润．造就了他质朴自然的人格特征．也铸就了他追寻本真的教育主张。

以昆虫研究为载体的农村小学科技教育的实践研究

随着课程改革和学科素质教育的不断深入,创建特色学校成为学校深化教育改革、实现内涵发展的必然选择。为了切实加强我校特色建设,培养学生科学意识、创新素养和实践能力,着眼学生的终身发展,我校构建了“探索以昆虫研究为特色的农村小学科教实践”办学特色。长期以来我们利用农村得天独厚的自然资源和昆虫资源,极力培养学生动手实践能力、观察能力,促进学生全面素质的提高。