基于需求分析模型的初中英语作业设计调查与分析

本研究基于需求分析模型设计问卷,实施一项初中生英语作业需求调查。结果发现:各年级学生在语法和文化知识,以及口语和写作技能上相对欠缺,且都存在阅读量不足的问题;学生英语成绩与倾向的作业类型相关性不高,但整体上看,成绩越好的学生,对作业总体倾向程度越高;师生在课外自主学习时间上存在分歧;学生对作业创意性的满意度最低,且随着年级升高,学生对作业的总体满意度呈下降趋势。根据调查结果,本研究为初中英语教师设计减负增效的作业提出建议:(1)理解输入促进表达输出,以培养学生综合素质;(2)提高分层作业设计能力,以满足各层次学生需求;(3)增强学生自主学习意识,以突出学生主体地位。

优秀高中英语教师阅读课协商引发行为对学生应答思维层次的影响研究

本文采用课堂观察和会话分析的研究方法,对一位优秀高中英语教师阅读课中的协商引发行为进行量化统计和质性分析。研究发现:在协商引发行为分布上,该优秀教师使用追加问题次数最多,其次是提供线索、督促导学和确认核查,而澄清请求、修正和引发修正次数较少,最少的是理解核查。进一步研究发现,不同的协商引发行为均能对学生应答思维层次产生影响,但各种行为的作用有所差异,教师往往在一次协商互动中会组合使用多种协商引发行为。基于上述研究发现,建议教师优选并组合使用各类协商引发行为,逐步提高学生应答思维层次;引导学生将内隐思维层次外显,巩固学生高层次应答思维。