冠心病患者睡眠型态紊乱的临床分析与护理干预

冠心病是冠状动脉粥样硬化性心脏病的简称,冠状动脉供应心脏自身血液,冠状动脉发生严重粥样硬化或痉挛,使冠状动脉狭窄或闭塞,导致心肌缺血缺氧。心律失常、心绞痛、心肌缺血是冠心病的主要临床症状[1~3],属于中医范畴中的"真心痛"、"厥心痛"、"心悸"、"胸痹",严重者甚至还会出现心肌梗死,危及生命[4]。对冠心病患者而言,睡眠质量的好坏极为重要。睡眠型态紊乱可引起身体疲乏、倦怠,甚至还很容易导致出现心源性猝死、心肌梗死、心绞痛等,严重危害到冠心病患者的身心健康。

基于《内经》从肾论治妇科疾病

妇科疾病主要为经、带、胎、产、杂病,故以《内经》为依托,分别从肾与女性生理特点、妇科疾病发展因果关系出发,结合临床阐述从肾论治妇科疾病的实用性及重要性,以供临床参考。

项目引导与任务驱动教学法在内科护理学教学中的应用研究

目的探讨项目引导、任务驱动教学法在内科护理学教学中的应用。方法将专科护理两个班随机分为试验班(56名)和对照班(56名)。试验班采用项目引导、任务驱动教学法,建立以学生为主体的课堂教学格局,即课前给学生布置学习任务——学生分工完成任务——课时讨论分析——学生自己编写案例并进行案例情境模拟——课后反思和综合评价的教学模式。对照班教师应用课件授课、学生自由提问、播放科教片的教学方法。结果试验班学生理论考试成绩、实训考核成绩均优于对照组(P<0.01)。结论项目引导、任务驱动教学法优于传统教学法,应在护理专业教学中加以推广和应用。

胃术后胃瘫的护理体会

目的:探讨胃手术后胃瘫的护理经验。方法:针对患者的病情进行专科护理。结果:16例患者经过保守治疗和护理均取得满意疗效。结论:胃术后胃瘫采用对症保守治疗和护理均能获得满意疗效,可以避免不必要的再次手术,增加患者的经济和心理负担。

腹部闭合性损伤53例观察与护理

目的探讨腹部闭合性损伤患者的临床观察和护理措施。方法对53例腹部闭合性损伤患者住院期间的病情观察及护理方法进行分析。结果经细致观察和护理,53例患者均治愈出院,无1例出现并发症。结论闭合性腹部损伤病情复杂、变化快,全面掌握病情动态变化,有利于早期诊断内脏损伤,采取有效的治疗、护理措施,可最大限度地挽救生命。

重度颅脑损伤气管切开29例护理体会

目的:总结重度颅脑损伤患者气管切开护理的经验。方法:对收治的29例重度脑损伤患者气管切开后的护理工作进行分析。结果:29例患者中,4例因颅脑损伤严重死亡,25例抢救成功恢复良好。结论:对重度颅脑损伤患者尽早采取气管切开支持呼吸,做好基础护理,有效的气道湿化,及时清除气道分泌物及防治并发症等措施,可改善患者的预后。

自理理论在腹腔镜下妇科恶性肿瘤手术后管理中的应用

目的:探讨自理理论对腹腔镜下妇科恶性肿瘤手术患者的影响。方法:选取行腹腔镜下广泛子宫切除术加盆腔淋巴结清扫术患者60例随机分为对照组和干预组,干预组术后应用奥瑞姆自理理论进行护理,对照组进行常规护理。结果:两组患者术后下床活动时间、恢复部分自理时间、拔除引流管时间、拔除导尿管时间、自排小便时间差异均具有统计学意义(P<0.05),拔管后残余尿量、总住院日差异无统计学意义(P>0.05)。结论:应用自理理论可以促使腹腔镜下妇科恶性肿瘤手术患者早日恢复自理能力。

案例教学法在《内科护理学》教学中的应用

在内科护理学教学中采用案例教学法，重点在于设计能够引导出教学内容的案例，加强案例的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习热情，提高教学效果，并有利于培养学生将基础理论知识应用于临床护理实践的能力。