基于延时摄影技术的初中化学微项目学习设计——以“重现结晶之美”为例

本文围绕《义务教育化学课程标准(2022年版)》的课程创新导向,以延时摄影作为教学技术载体,确立微项目主题“重现结晶之美”,规划出“认识结晶过程”“探究溶液结晶的方法”“配制饱和溶液”“运用延时摄影观察结晶过程”四个子任务。文章在探索物质结晶的过程中,增强学生对于化学微观世界的感知,引导学生对于溶液的认识从定性观察转向定量分析,培养学生的“科学思维”“科学探究与实践”等核心素养。

核心素养视域下的高中化学教学评一体化探究——以氨和铵盐为例

2017年教育部提出了“教、学、评一体化”的教育要求与培养目标。“教、学、评一体化”目标的达成,要求在教学中渗透评价,在评价的基础上进行教学,将教学过程与评价体系相互融合,提高过程性评价的比重,而减轻结果性评价比重。基于此,对“氨和铵盐”进行教、学、评一体化教学设计,并根据评价结果得到启示:应在教学中创设真实情景,以学生为主体,将教学与评价相结合,逐步改进教学。