基于教育信息化环境的高校高等数学教学发展研究

本文旨在探讨在教育信息化环境下,高校高等数学教学的发展情况及相关研究。通过对高等数学在线教学平台建设、教育大数据在个性化教学中的应用等方面进行深入分析,揭示教育信息化对高等数学教学模式的创新和影响。本文旨为提高教学效果和学生学习体验提供新的途径和思路。

浅论课堂教学管理

课堂教学管理不仅可以通过一些适当的措施和规范保持课堂的秩序，而且可以通过一系列的管理手段和活动消解课堂活动中所面临的各种问题、冲突和障碍，以维持课堂活动的正常进行，同时还可以通过激励、引导为课堂活动不断创造动力资源。

创新创业教育背景下数理统计教学改革的研究

随着全球经济的不断演变,创新和创业能力已经成为现代社会中不可或缺的核心竞争力。因此,教育界对于如何培养具备这些能力的学生提出了新的挑战。数理统计作为一门重要的学科,也就需要适应这一趋势,以更好地满足社会对学生的需求。本研究旨在探讨创新创业教育背景下的数理统计教学改革,以提高学生的实际应用能力和创新思维。

“医用高等数学”课程思政的教学探究

“医用高等数学”是中医药院校受众较广的专业基础课程之一,课程思政是实现高校育人育才目标的有效途径,随着高校课程改革的进一步推进,探究如何在教育教学过程中融入课程思政,实现全过程全方位育人具有十分重要的意义。结合“医用高等数学”课程内容的特点,对于如何借助数学史、数学文化、中医药领域数学应用等挖掘思政元素进行了积极的探索,力求做到课程思政与知识传授相辅相成,价值引领与课程建设有机结合,真正落实立德树人根本任务。

含有一阶导数的四阶边值问题正解的存在性

研究了含有一阶导数的四阶边值问题,利用度理论构造出的一个新的不动点定理,由Green函数的性质,给出了一类含有导数的四阶边值问题正解存在的充分条件,得到了边值问题正解存在的一些新结果.

莪术水煎液、配方颗粒及莪术油抗痛经作用的比较研究

目的:比较莪术水煎液、配方颗粒与莪术油对缩宫素所致大鼠痉挛子宫的解痉作用及缩宫素诱发小鼠痛经的镇痛作用,并探讨其可能的作用机制。方法:建立大鼠痉挛子宫模型,采用累积加药方式,分别给予莪术水煎液(0.5g/L、1g/L、2g/L)、配方颗粒溶液(0.05g/L、0.1g/L、0.2g/L)及莪术油(0.01g/L、0.02g/L、0.04g/L),采用生物机能系统记录子宫收缩张力、频率和活动力;取小鼠90只,随机分为空白组、模型组、阳性药痛经宝颗粒5g/kg组、莪术水煎液10g/kg组、水煎液20g/kg组、莪术配方颗粒1g/kg组、配方颗粒2g/kg组、莪术油0.2g/kg组及0.4g/kg组。除空白组外,其余各组小鼠灌胃给药同时灌服己烯雌酚,连续7天。末次给药30分钟后,除空白组外,其余各组小鼠腹腔注射缩宫素,观察小鼠30分钟内扭体反应次数,并检测小鼠血浆血栓烷B2(TXB2)、6-酮-前列腺素F1α(6-Keto-PGF1α)及子宫组织一氧化氮(NO)、钙离子(Ca^(2+))含量。结果:莪术水煎液(1g/L、2g/L)、莪术配方颗粒(0.2g/L)及莪术油(0.02g/L、0.04g/L)均能明显降低大鼠痉挛离体子宫收缩张力最大值、最小值、平均值、收缩频率和活力;莪术水煎液(20g/kg)、配方颗粒(1g/kg、2g/kg)、莪术油(0.2g/kg、0.4g/kg)均能明显降低缩宫素所致痛经小鼠扭体反应的次数,其机制与升高血浆6-Keto-PGF1α及子宫组织NO含量,降低血浆TXB2与组织Ca^(2+)含量有关。结论:莪术水煎液、配方颗粒及莪术油均有较好的抗痛经作用,其中以莪术油的效果最佳,水煎液与配方颗粒作用相当。

药学干预方式对中药不良反应的影响作用分析

探讨药学指导对中药不良反应事件的影响作用。方法:研究对象选择的时间截取范围在2019年5月-2020年5月期间,以我院收治的100例接受中药治疗的患者为调查对象,根据奇偶数的方法,将其分成两组,其中奇数的50例患者在接受中药治疗时采用常规药学指导,设为常规组,偶数的50例患者在接受中药治疗时应用中医药学指导,并设为研究组,分析不良反应发生率及满意度。结果:研究组不良反应发生率为(2.00%),对比常规组更低,p<0.05;研究组患者对药物指导干预后的满意度为(98.0%),对比常规组更高,p<0.05。结论:在患者接受中药治疗时,采取与之相应的中药药学指导后,效果显著,能够有效降低不良事件,值得推广。