信息技术与小学科学教学的融合

信息技术与小学学科教学的融合",是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与学科教学内容有机结合,完成学科教学任务的一种新型的教学方式。利用信息技术创设教学情境,可以激发学生的探究兴趣,引起学生研究的欲望;可以超越时空局限,化抽象为形象,拓宽学生视野;可以培养学生的探究科学精神、团队合作精神和创新能力。

模拟月相变化演示仪

《月相变化》是教科版《科学》六年级下册第三单元的内容,主要是让学生认识到月相是变化的,变化是有规律性的。农历上半月,月相是由缺到圆,下半月再由圆到缺。教材中“模拟月相变化”的实验,意图让学生通过这个实验初步认识到月相变化跟月球不发光、太阳照射及月球在围绕地球公转有关。

金属热胀冷缩演示仪

在《金属热胀冷缩吗》一课,教科书上有两个实验:实验一是让学生观察铜球受热前后能否通过铁环来证明铜热胀冷缩的性质;实验二是用钢条做一个桥的模型,然后给“桥”加热,观察“桥”的变化,验证钢具有热胀冷缩的性质。在教学中,我们发现这两个原型实验有以下不足之处:1.许多学生在多次的加热过程中,一次又一次地看铜球能否通过铁环,可是铜球还是能通过铁环。也就是说实验加热时间比较长,学生容易失去耐心,实验效率低。

巧制沉浮块

《沉浮与什么因素有关》这一实验是教科版五年级科学上册第一单元第2课教学内容。要想进行这个实验探究,“沉浮块”这一实验器材必不可少。但是我市的现实情况是“相同体积、不同质量”的实验器材很多,“相同质量、不同体积”的实验器材却踪迹难觅。

以培提能、以赛促用,大力推动探究创新教育

探究创新教育不是空口号,要从实践中去体现,在实践中提升。其中实验教学可以培养学生的创新精神、逻辑思维能力、动手能力、合作能力、严谨务实的科学习惯等。可以说,上好实验课,不仅为学习课本知识打下良好的基础,良好的科学素养也会使学生受益终生,是提升创新探究教育水平的重要阵地。