综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”模式质量控制体系建立与实践

目的探讨综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”培养模式质量控制体系的建立与实践效果。方法依托学校开展的“早期接触临床”和“早临床见习”的教学活动,细化成一对一的“师带徒”模式,按照预先设定的质量控制体系目标要求,对华中科技大学同济医学院中西医结合系所有专任教师及中西医临床医学专业2016~2018级本科生开展教学实践。在完成教学实践后,师生双方对教学效果进行量表评分,评价“师带徒”培养模式的教学效果。结果带教老师对自身能力的评价中,教师对医德医风建设的评价评分最高,分别为对医德医风的认识评分(9.30±0.88)分,对医德医风的改善评分(9.12±0.96)分;在业务水平的发展评价中,教师对中医理论知识再学习的促进、对自身传统文化再学习的促进评分分别为(8.79±1.11)分和(8.73±1.01)分;在职业发展能力的提升评价中,教师对临床带教的能力评分最高,为(8.97±1.24)分。基础阶段学生对医德医风认识评分最高,为(8.83±1.31)分;学生对本专业的专业思想、对本专业的感性认知评分分别为(8.76±1.15)分和(8.79±1.08)分;在学业发展评价中,学生对临床思维能力的建立评分最高,为(8.52±1.38)分。临床阶段学生对医德医风认识评分最高,为(8.73±1.10)分;学生对本专业的专业思想评分为(8.47±1.13)分,对本专业的理性认知评分为(8.33±1.18)分;在学业发展评价中,学生对运用西医理论知识的能力评分最高,为(8.13±1.25)分,其次为对融汇中西医两种医学理论的能力,评分为(7.80±1.26)分;在综合素质的发展评价中,学生对开展科学研究的能力评分最高,为(7.47±1.06)分。结论本课题通过建立综合性大学中西医临床医学专业“师带徒”培养模式的质量控制体系,发现师生双方在实践过程中都能较好地完成教学任务,总体评价令人满意。该质量体系可以有效地反应教学实际情况,为后续的教学改革提供参考。