新时代大学生奋斗精神培育研究

新时代是奋斗者的时代,大学生是新时代的奋斗者。奋斗精神作为中国精神的有机组成部分,有着深厚的价值内涵和深远的时代意蕴。培育新时代大学生奋斗精神首要在于引导大学生全面、准确地理解奋斗精神富有的勇于奋斗、不懈奋斗、艰苦奋斗、团结奋斗和踏实奋斗的内涵实质,关键在于创新培育路径,充分运用“四个课堂”,即立足教学主课堂、拓宽实践子课堂、善用网络新课堂和协同社会大课堂,从而促使大学生成为新时代的不懈奋斗者,实现伟大梦想。

我国网球产业链的组成与优化提升研究

采用文献资料等研究方法,分析我国网球产业链的组成。主要结论:网球产业链是非主观形成的以网球运动为核心并供给网球相关产品,以实现价值升值的企业之间链条式关联形态;网球产业链的市场结构,从短时间来看不会发生根本性变化,从长期来看其进入壁垒、市场集中度偏高,产品差异化较大。建议:政府推动供给侧结构性改革,充分利用互联网,促进网球产业上中下各个链条的结合流动;我国网球产业必须改善投入方式,寻找新的增长动力,树立全球视野,打造富有世界影响力的国产品牌。

基于虚拟现实技术的高校思想政治理论课教学方法改革创新

虚拟现实技术是高校思想政治理论课改革创新的必要手段和技术支撑。但高校在运用虚拟现实技术推动教学方法改革创新的过程中还普遍存在缺席价值认知、缺乏专业人才、缺少经费投入、缺失体验中心等问题。为此,高校必须树立问题导向,加速价值观念转变、加强人才队伍建设、加大专项经费投入和加快体验中心建设。

马克思贫困理论的深邃内涵与当代启示

马克思在革命实践中从无产阶级立场出发对资本主义私有制进行了鞭辟入里的剖析,基于唯物史观和剩余价值论深刻揭露了无产阶级陷入贫困有其复杂的生产力根源、制度性根源和社会性根源,科学阐释了绝对贫困与相对贫困有机统一、财富增加与贫困积累正向生长、物质贫困与精神贫瘠同频共振等构成贫困的典型样态。纵使时代变化发展,马克思贫困理论依旧焕发出强大的理论生命力和现实解释力。在马克思贫困理论的指引下,中国共产党带领全国各族人民打赢脱贫攻坚战、如期全面建成小康社会,诚应以经济建设为中心大力发展生产力,为脱贫奠定坚实的经济基础;坚持和完善中国特色社会主义制度,为脱贫给予科学的制度体系;统筹推进物质文明和精神文明建设,为脱贫灌注强劲的混合动力。

互联网思维对高校思想政治教育的价值启示

高校思想政治教育依然存在着互动性不足、可视性不高、精准性不够、开放性不强等缺陷与不足。互联网思维呈现出颠覆性创新、开放中参与、主体性体验等特点,其强调的用户思维、简约思维、跨界思维、大数据思维、开放思维等思维方式对改善高校思想政治教育具有重要启示意义:一是借鉴用户思维增强教育对象主体性;二是借鉴简约思维实现教育内容可视性;三是借鉴跨界思维打造教育环境融合性;四是借鉴大数据思维提升教育效果精准性;五是借鉴开放思维强化教育空间开放性。

新时代大学生历史主动精神培育研究

新时代大学生历史主动精神培育有利于深化大学生对唯物史观的科学认识、增进大学生对中国共产党人精神谱系的价值认同、促使大学生保持积极的人生态度。新时代大学生历史主动精神的培育应多措并举,持续强化理论武装,在“三课协同”中明晰精神内涵;优化环境,在“四境建构”中涵养精神品质;深化实践育人,在“五域联动”中体认精神伟力。

破除高校学生干部队伍“旧习气”对策研究

高校学生干部是实现中华民族伟大复兴的重要人才力量。近期部分高校学生会发生的官僚主义作风系列事件,深刻反映出高校学生干部队伍存在官本位思想、功利主义、舍本逐末等"旧习气"。这种"旧习气"是多种因素的综合产物,主要源于社会大环境官本位思想根深蒂固、贯彻改革措施乏力、学生干部个人认知失准。为此,应从思想道德建设、选拔管理和培养工作等多重维度加强学生干部队伍建设。

大学生“伪奋斗”的现实危害与纠治策略

“伪奋斗”是一种虚假而盲目的奋斗实践,具有盲目性、断裂性、欺骗性、功利性等鲜明特征。大学生作为国家的未来和民族的希望,他们一旦陷入“伪奋斗”迷障,不仅严重损害其身心健康和成长成才,而且将直接影响到“两个一百年”奋斗目标的实现精度和中华民族伟大复兴中国梦的实现进度。纠治大学生“伪奋斗”行为,应以问题为导向多措并举、协同发力,加大理想信念教育力度,注重奋斗精神宣传阐释,加强责任感教育和思想价值引领。

习近平关于革命老区重要论述的核心要义与鲜明特征

党的十八大以来,习近平多次深入革命老区考察调研并发表了一系列重要讲话,这些重要讲话深刻阐明革命老区是党和人民军队的根,充分肯定革命老区为党领导的中国革命作出的重大奉献牺牲,强调指出老区精神积淀着红色基因,辩证说明革命老区脱贫攻坚首先要有一个好思路,饱含着浓郁的英雄情结、强烈的历史情感、坚定的责任担当和深厚的人民情怀等鲜明特征。准确理解和系统把握习近平关于革命老区重要论述的核心要义与鲜明特征是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要维度。

近年来国内学界劳动教育问题研究状况述评

劳动教育是中国特色社会主义教育内容的重要组成部分,是培养时代新人必不可少的关键一环。近年来,学界围绕劳动教育的基本内涵、历史演进、政策变迁、现实困境、实践路径、价值意蕴等方面进行了深入的研究,取得了丰硕的研究成果,为新时代开展劳动教育提供了重要的支撑。既有研究虽然理论来源更加深厚、知识借鉴愈加宽广、问题导向愈发鲜明、研究视域日趋广袤,但同时也存在着一些不足。为此,学者们在今后的研究中要更加注重对劳动教育规律的总结、大中小学劳动教育一体化的阐释和古今中外劳动教育的比较,以期立足实证研究提出更加科学合理的劳动教育新举措。

社会主要矛盾转化与高校思想政治教育“双不”表征及破解路径

社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。针对高校思想政治教育存在的"不平衡不充分"的"双不"表征,即地域不平衡、院校之间不平衡、大学生思想政治素质不平衡、思想政治教育过程中价值观引导不平衡;思想政治教育队伍人才配备不充分、建构美好精神生活的引导力不充分、思想政治教育评价反馈机制建设不充分,亟待从思想遵循、抓住根本、突出重点、顶层设计等四个维度发力,以此促进高校思想政治教育在保量提质中健康发展。

习近平关于团结奋斗重要论述的出场逻辑、内在意蕴与价值彰显

党的十八大以来,习近平围绕团结奋斗发表了一系列重要论述,呈现出鲜明的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑,深刻揭示出人类社会发展进步的客观规律。习近平总书记关于团结奋斗的重要论述集中阐明:人民至上是团结奋斗的根本立场;坚持党的领导是团结奋斗的核心所在;实现中华民族伟大复兴是团结奋斗的目标指引;政党团结是团结奋斗的基本前提;坚持统一战线是团结奋斗的重要法宝;巩固思想基础是团结奋斗的根本保障。习近平总书记关于团结奋斗的重要论述为中国人民创造新时代美好生活提供了思想遵循;为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴创设了实践规引;为各国人民有效应对世界百年未有之大变局、构建人类空间命运共同体贡献了中国智慧。

新时代大学生劳动精神培育的哲理溯源与路径探微

劳动精神是在劳动过程中凝聚而成的精神信仰,是认识论和实践论的辩证融合。马克思主义劳动理论是理解劳动最重要的思想源泉,窥探劳动精神的哲理基础应高度着眼于"劳动创造了人本身""劳动是人与动物的本质区别"以及"劳动是一切财富的源泉"等经典论述。新时代大学生劳动精神的培育需要坚持并创新理论灌输方式、巩固并拓展实践养成天地、营造并优化校园文化环境、建立并完善制度保障机制。

党的十八大以来马克思主义大众化研究综述

马克思主义大众化具有重要地位和特殊功能。党的十八大以来,理论界围绕马克思主义大众化的基本内涵、历史经验、现实困境、实现路径等方面进行了广角度、宽领域、系统性的积极探索,取得了十分可观的研究成果,对于新时代马克思主义大众化的纵深推进和持续研究具有很重要的参考价值和启迪意义。但同时,既有研究也存在同质化现象较为严重、时代性不够鲜明、系统性不够深入、实证性成果较为缺乏等不足,有待通过后续研究不断完善。

网络异化:意涵、特征与演进

网络异化是指网民在非理性认识和使用网络的过程中被网络所反噬、控制和役使,网络成为支配、压抑、束缚和否定人的外在异己性力量,对网民个体生存与社会发展造成负面效应。网络异化实质上是人的本质的、价值的、实践的异化,是符号自我与原子自我、虚拟实践与现实实践的错位及变异,是网络技术化生存固有的生存悖论和意义危机。网络异化的特征凸显为滋生场景普遍性、表现形式多样性、触发成因复杂性、危害后果结合性和矫治措施综合性,演进阶段历经逻辑起点之主体准备、逻辑展开之迷恋崇拜和逻辑结果之网络至死,演进机制包括符号表达机制、欲望驱动机制和需求补偿机制。网民尤其是青少年网民对待网络诚应取其精华、弃其糟粕,自觉以“主人翁”姿态理性进行网络化生存。

大学生网络异化的发生逻辑与矫正策略

大学生网络异化意即大学生在创造和使用网络的过程中反被网络所控制、支配和奴役,网络于人而言成为一种异己性力量。大学生网络异化的发生逻辑之发生根源主要包括技术性根源和认识性根源;发生过程先后经历萌芽、孕育、成形和结实四个阶段;发生规律呈现为渐进循环律、熵增从众律和二律背反律;发展趋势集中表现为多元与主导交相“灰”映、沉睡与觉醒此消彼长、扩张与围剿激烈较量。消解大学生网络异化,应切断源头,积极培育和践行社会主义核心价值观;多线联动,高度重视科技伦理和媒介素养教育;因时而进,持续加强法律法规建设和网络监管力度。

习近平关于学习的重要论述研究

习近平关于学习的系列重要论述以中华优秀传统文化为文化之源、以马克思主义学习观为理论之基、以消除本领恐慌和建设学习型政党为现实之需,集中而科学地阐明了学习的内容、群体、态度、方法、目的和保障,突出强调了中国要永远做一个学习大国。习近平关于学习的重要论述不仅为各级领导干部、青少年和其他人群进行学习提供了根本遵循和行动指南,为实现中华民族伟大复兴中国梦输送了精神动力,而且也为世界各国积极构建人类命运共同体贡献了中国智慧。

习近平关于网络社会治理的重要论述研究

网络空间已成为人类的第二生存场域。党的十八大以来,习近平在尊重网络社会发展规律及其演变趋势的基础上强调指出网络社会是国家治理的新领域,网络社会治理成效关乎着实现国家治理体系和治理能力现代化的进程,加强网络社会治理必须统筹兼顾政治、经济、文化等不同领域。习近平关于网络社会治理的重要论述表现出了辩证性和系统性相融合、人民性和政治性相契合、法治性和技术性相结合等鲜明特色。习近平关于网络社会治理的重要论述不仅完善了我国网络社会治理的顶层设计与实践探索,具化了推进国家治理体系和治理能力现代化的战略部署,而且为世界各国开展对网络社会的治理贡献了中国智慧和中国方案。

互联网时代高校学生党建工作研究

高校学生党建工作是党的建设不可或缺的组成部分,隐含极其重要的价值意蕴。针对高校学生党建工作在互联网时代面临的引导困境、能力困境、异化困境、耗散困境和拿来主义困境,亟须牢牢遵循互联网发展规律、党的建设规律、大学生成长规律,着眼于坚定正确政治方向、加强人才队伍建设、始终立足现实社会和注重党建资源整合,从而化困境为顺境,促进高校学生党建工作迈上新台阶。

论当代大学生共享观的培育

共享反映了中国特色社会主义的本质要求,培育大学生共享观是新时代高校思想政治教育的重要内容和使命。从其价值意蕴而言,当代大学生共享观的培育是坚持新发展理念的必然要求,是践行社会主义核心价值观的题中之义,是当代大学生自身全面发展的现实需要。大学生共享观的培育要从理论教育、文化滋养、实践养成等三个方面形成长效合力。