探究幼儿园游戏活动的游戏精神

游戏是儿童的存在方式,也是幼儿园的基本存在方式。以自由性、体验性、愉悦性与创造性为内涵的游戏精神是幼儿园游戏的本质。在幼儿园游戏活动中存在着活动目的的外在化、幼儿自由的欠缺、游戏体验的虚假、创造精神的匮乏以及教师游戏精神的缺乏等现象,这些现象与幼儿园活动的游戏精神相偏离。为复归幼儿园游戏活动的游戏精神,教师必须树立正确的游戏观和游戏精神观,创设充满游戏精神的游戏情境,提升自身的专业发展能力。

幼儿园冒险性游戏:可为、应为与何为

冒险性游戏是一种有可能带来一定身体伤害风险,具有挑战性和刺激性的游戏形式。幼儿园冒险性游戏的开展要从可为、应为与何为三个逻辑向度加以认识和把握。冒险性游戏具有生物适应和文化适应的价值,此乃可为;社会对冒险性游戏的认知不当、“安全过剩”理念以及户外自然冒险性游戏环境的缺乏是幼儿园冒险性游戏的现实诉求,此乃应为;冒险性游戏的开展应重构教师和家长对幼儿冒险性游戏的认知、做好幼儿冒险性游戏的风险管理、创设可供性的户外冒险性游戏环境,此乃何为。

我国近十年幼儿创造力研究的现状及展望--基于CNKI期刊数据库的可视化分析

本研究通过关键词共词分析法,利用Bicomb与SPSS软件分析中国知网近十年368篇幼儿创造力文献,绘制关于幼儿创造力研究的热点知识图谱。分析显示,2015年—2024年相关研究热点集中于:(1)幼儿园美术音乐教学对创造力的影响;(2)区域活动对创造性思维的作用;(3)创造教育思想;(4)幼儿创造力思想解放。综合来看关于幼儿创造力的研究中美术音乐活动研究较多,综合课程活动提升创造力或将成为未来趋势。