“五个认同”融入边境地区中小学思政课的路径研究——以广西百色为例

“五个认同”作为民族精神和时代精神交融的产物,对强化马克思主义意识形态领导地位具有重要意义;中小学思政课是夯实青年学子思想根基,提升其思想觉悟,培养其正确的三观,实现立德树人时代使命的关键;边境地区地理位置特殊,受到外来意识形态的影响较大,边境地区中小学生由于心智尚不成熟,容易在潜移默化中受控于不良的外来文化;因此将“五个认同”融入边境地区中小学思政课是强化马克思主义意识形态领域的指导地位,巩固边境地区稳定性的现实需要;当前“五个认同”融入边境地区中小学思政课受到教材内容、教育者教学水平和教学形式方式的束缚,需要创新“五个认同”教学方式、营造“五个认同”显性隐性教学氛围、优化思政教师队伍质量以提升“五个认同”在边境地区中小学思政课的教学实效性。本文将以广西边境地区中小学为例,以边境地区中小学思政课“五个认同”教育现状为依据,以中小学生认知发展阶段规律为基础,对“五个认同”融入广西边境地区中小学思政课的路径进行探索。

我在琢磨一首歌

这是我在初中的最后一个教师节,教师节的礼物自然得精心准备、“量体裁衣”。这写着“夫国都大观也,在此签一隅”的花篮书签自然是送给语文老师的;另一个“金瓯永固”的书签则是准备向道法老师展示自己的政治觉悟的;给理科老师的也没落下,牛顿摆、铋晶体……