探究性学习在高考数学复习中的策略分析

基于对探究性学习的认识误区的分析,提出在高考数学复习中进行探究性学习的策略,并以实例说明策略的有效性.

让学生在解题中体悟分类讨论思想

《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出：要促进学生思维能力的发展.分类讨论思想作为数学思维载体的一种,常常蕴藏在数学解题当中.纵观历年的数学高考试题,分类讨论解题方法常常出现在高考解题当中.伴随素质教育的推进、新课程改革的实施,数学教学应该做到在“授人以鱼”的同时“授人以渔”.让学生在解题中学会分类讨论思想,这不仅有助于解题能力的提升,也有助于数学思维能力的发展.

基于Hawgent皓骏动态数学的“勾股板”设计及教学应用

勾股定理是中国几何的根源,中华数学的精髓,被誉为改变人类的50大科学定理之一,是世界上证明方法最多的定理,据考证已经超过500种.作为＂数＂与＂形＂的完美结合,有关勾股定理的问题一直是初中数学的重点和难点.在发现和证明勾股定理时,直角三角形的动态变化和任意性是传统教学手段无法实现的.

数列陷阱例析

数列是高中数学的一个重要模块,也与高等数学有一定的联系,是高考的高频考点,主要考查两方面的内容:一是数列的基本概念、性质;二是数列的运算。大部分题目难度不大,但容易出现失误丢分,现将数列常见陷阱和易错问题进行归类,给同学们一些提醒,从而有效避免陷阱,不失分。

统计与概率扩大“朋友圈”

在大数据时代,科学技术飞速发展,随着高中数学课程不断改革,“统计与概率”既是高中阶段数学课程的主线,又是大学数学教育的基础课程,成了高考出题的新亮点,特别是2019年全国Ⅰ卷将“统计与概率”题放在第21题,让人刮目相看。近年来,有不少的统计与概率题注重情境生活化、素材新颖化、问题实用化,同学们分析问题与解决问题的能力不断提升才能解决“朋友圈”不断扩大的统计与概率问题,下面选取几道题与大家共同赏析。

初中高中数学衔接教学策略

本文分别从找准知识衔接点、调整心态、从零做起、循序渐进、稳步推进、做＂三好学生＂等几个方面阐述搞好初高中数学教学衔接的策略,以使初高中数学衔接教学做到无缝对接,使学生更好、更快地适应高中的数学学习。

基于波利亚解题思想的数学说题策略研究

随着高中数学课程的不断改革,高中数学课堂的授课方式也发生了很大的改变.《数学课程标准》的基本理念强调：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.”学生通过不同形式的自主学习、探究活动、体验数学发现和创造的历程,提高数学表达和交流的能力,提高数学学科核心素养.但大多数中学数学解题教学呈现出“教师题海讲解,学生题海训练”的现象.这种教师累、学生苦、效益差的教学模式难以实现“授人以鱼”的同时“授人以渔”,更难寻“授之以欲”.