小作文课课堂实施策略例谈

为了给学生提供更多的写作实践机会,我们在阅读课中开发了＂阅读—作文内化课＂和单独的作文小练笔即小作文课。小作文课与作文内化课紧密衔接,承担着为大作文积累语言、积累写作经验的艰巨任务。我们将作文教学的元素挤进阅读教学之中,并使之制度化、常态化。小作文课按照校本教材确定的教学内容,从语文教材每个单元的两篇课文中各选取一个具有写作范例价值的片段作为小练笔训练的重点,列入课时计划,列出具体的训练要求,对学生进行读写结合专项训练,让阅读教学和作文教学有效衔接。

河池实小作文教改综述

作文难教、作文难写,是长期困扰中小学语文教师和学生的一大难题。我校为了探索解决这一难题的方法,早在上世纪90年代便参加了原河池地区教科室开展的＂小学作文学法指导＂教改实验。在若干年前的某一天,我们偶尔在一篇文章中看到了这样一些观点：＂小学作文本来是一件简单的事,就是把嘴上说的话写下来,这就是作文……小学生作文是练笔,不是写文章、写论文……只要会说话,

作文内化课课堂实施策略例谈

作文内化课是＂阅读—作文内化课＂的简称,它是介于阅读教学和作文教学之间（吸收与输出之间）的将写作知识转化为写作能力的一种课型。该课型是连接小作文课与大作文课的关键环节,其课堂教学立足于语文教材,同时必须借助我们编写的校本实验教材。开发本课型的目的,是让学生学习前人的写作经验,掌握写作工具即相应的文体写作知识,以备下一步将写作工具顺利运用于写作实践。