高职院校骨干专业建设有效推进机制研究

为有效推进高职院校骨干专业建设,在明确骨干专业建设推进机制内涵基础上,着力建设完善三方面机制:完善政府部门对骨干专业建设的项目引导机制、资金拉动机制、服务供给推进机制、专业认定推进机制等行政引导推动机制;探索更新专业建设理念、骨干专业建设质量保证机制等高职院校内部建设主体动力激发机制;加强行业企业参与骨干专业建设的支持机制建设,等等。

中国特色高水平专业建设协同推进探究

建设中国特色高水平专业是新时代职业教育发展的必然要求。文章以中国特色高水平专业建设主体职责差异为逻辑起点,提出完善国家引导机制、健全省级推进机制、加强高职院校专业建设实施机制、激发企业参与机制的四大主体协同推进中国特色高水平专业建设策略。只有通过四大主体协同推进,才能建成当地离不开、业内认可、国际可交流的中国特色高水平专业,真正提高人才培养质量。

推进精品在线开放课程建设的策略——基于国家精品资源共享课使用调查的探讨

为探讨精品在线开放课程建设,对北京市等8个省区的1 178门及1 255门国家级精品资源共享课程使用情况进行了两次抽样选取调查。结果显示,存在使用率低,使用率与课程类型、地区间存在差异,教师教育和网络教育共享课程点击率更低等问题。在"互联网+"教育背景下,如精品资源共享课程升级为精品在线开放课程,必须采用提高平台数据分析能力,运用互联网思维建立学习者选择标准、升级课程建设标准、加强宣传及建立便捷的链接等策略,才能成为高等教育真正的精品资源。

职业院校质量保证体系构建探究——基于澳大利亚TAFE学院质量保证体系考察的思考

澳大利亚教育质量的良好声誉使其成为澳大利亚第三大出口商品。通过对澳大利亚TAFE学院考察发现,其职业教育国家资格框架、高质量培训包、有效的拨款激励机制、行业深度参与、高质量课程、学生自我保证等,是TAFE学院教育质量保证的因素。借鉴TAFE学院质量保证的成功经验,中国高职院校可通过拨款制度改革、提高专业教学标准水平、制定课程能力国家标准、提高职业院校质量自我保证能力、行业企业积极参与等措施,提高教育质量保证水平。

从制度伦理角度论我国基础教育财政制度改革

在社会转型期 ,原有的基础教育财政政策制度公平缺失突现。要促进基础教育的公平 ,教育财政制度安排上需要考虑制度的平等、公正、民主等伦理需求 ,当前的核心是增加制度的公正性的有效供给 。

综合型高职院校骨干专业创新发展的策略选择

综合型高职院校是高职教育的重要部分,其专业发展对高职教育质量有重要影响。通过人才培养状态数据采集与管理平台对全国综合型高职院校进行全样本数据分析,并对部分综合型高职院校专业建设开展实地调查,结果显示存在专业规模优势不明显、专业布局聚集度低、规模优势不明显、专业同质化严重等问题。要实现综合型高职院校骨干专业的创新发展,需要运用垂直整合策略,调整专业布局,选择适当的竞争策略建设专业特色,健全专业质量保证体系等策略推进综合型高职院校骨干专业建设,成为优质高职教育改革的引领者。

我国义务教育公平的基础:教育财政制度改革

平等与公平一直是人类的追求,它对人类具有永恒的意义.同时,平等与公平也有较强的历史性、动态性,从而使它不可能成为完成状态,因而成为常说常新的话题.随着教育在人、社会的发展中日益彰显它的重要作用,教育公平成为人们关注的社会热点之一.促进教育公平有利于实现社会公平.具体论及我国教育现实,义务教育、基础教育公平问题,成为社会转型期最突显的问题之一.本文从当前对教育公平、义务教育公平的理解出发,着重分析产生我国义务教育不公平的基础性、关键性因素--义务教育财政不公平的现状,在此分析基础上,提出义务教育财政政策制度改革的可能策略,促进义务教育公平的发展.

高职校企合作三级指标评价体系构建研究

在高职院校内部质量保证体系建设的背景下,校企合作实施分层评价,是深化产教融合的必然要求。在研究与实践基础上,提出构建项目评价、专业校企合作评价、二级学院校企合作评价等三级评价指标体系思路,设计具有较强操作性的二级学院校企合作评价指标、专业校企合作评价指标和校企合作项目剖析表的校合作评价指标。有效的校企合作评价有利于促进校企合作健康发展,深化产教融合,提高职业院校人才培养质量。

从高校生源城乡比看中国教育的不公平

教育公平是我国社会转型时期的热点问题之一。教育公平与否可以从多方面反映,本文将从我国当前高校学生来源城乡之比的数据来揭示我国教育不公平的现状,并在此基础上对产生我国教育不公平的原因作初步的探讨,提出策略性的思考。

高职院校绩效考核的实践与反思

高职院校为提高二级学院的积极性,纷纷进行校院分级管理改革,对二级学院绩效考核则是改革成功的关键。当前,高职院校对二级学院的绩效考核实施考核主体多元化、方法多样化和考核指标全面化的实践。但是在实施绩效工资的背景下,现行的考核存在着考核缺乏针对性、评价标准不客观、激励作用发挥不足等问题。针对问题,文章提出分类考核、建立绩效拨款制度、评价标准客观化和建设健康绩效文化等对策。

互联网+时代高职沟通课程教学改革探讨

根据互联网+时代高职学生在学习及沟通中呈现出的特点,分析当前高职沟通课程教学存在的问题,调查高职生对沟通类课程的学习需求,提出构建以职场沟通场景为基础的项目教学逻辑框架、建设立体化的教学与学习资源、课程内容设计适应学习碎片化需求、实施团队化课程教学及以实践项目带动沟通理论知识体验等课程改革策略,以提高教学效果。

高职院校内部质量保证下校企合作评价的问题及对策——基于南宁职业技术学院校企合作评估的思考

针对当前校企合作评价中存在的分类评价思路不清晰、评价指标体系不完善及项目评估有效性低等问题,提出了以校企合作管理主体职责为基础的分级评价、以校企合作模式差异为依据的分类评价、以校企合作项目合同管理为前提的深化项目评价等措施,这些措施可以提高评价客观性,促进产教深度融合。

广西综合性高职院校专业发展的问题与对策

广西综合性高职院校存在着专业设置对接区域产业契合度不高、专业布局聚集度低、专业特色优势不突出、专业设置重复率高、综合优势不明显等突出问题。针对问题,提出了健全专业动态调整的机制、深化产教融合打造特色优势、推进内部管理改革、完善资源共享机制等对策,以实现地方综合性高职院校真正成为区域产业发展高技能人才供给主体,使广西综合性高职院校服务城市区域经济社会发展的能力得到提升。

基于新职业标准的高职学生职业能力培养探索——以南宁职业技术学院教学改革实践为例

本文以南宁职业技术学院教学改革实践为例，针对高职学生职业能力培养存在的突出问题，提出应建立高职学生职业能力培养标准匹配技能标准的转化机制，建设支持职业能力全面提升的实践教学训练体系，深化基于职业标准的高职学生职业能力培养的教学方法改革，构建适应职业技能标准的人才培养质量保证体系，加强校企合作提高产教融合水平。

电网绝缘子的无损检测技术研究综述

电网绝缘子在电力系统建设中是所用到的数量最多、种类也最杂的零部件之一,对电网的安全稳定运行有着至关重要的作用。无损检测技术在近几年来已经成功的应用在多种检测领域,采用无损检测技术对电网绝缘子进行检测的研究也是热点之一。对此,本文总结了当前电网绝缘子的无损检测技术研究现状,并展望了未来的发展趋势。