初中美术教学中渗透“果树育德”的实践研究——以南宁市天桃实验学校翠竹校区为例

在立德树人背景下,美育与德育的有效融合能培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。果树是乐于奉献、坚韧、正直、丰收、喜悦、富有生命力和希望的象征,在初中美术教学中渗透“果树育德”,引导学生观察校园的自然美景,运用富有艺术创造性的形式记录、描绘果树,可以让学生提高审美能力、激发形象思维、增强对生活的热情,使学生具备勤劳刻苦、乐于助人、无私奉献、不怕困难、奋发向上的精神,在潜移默化中培养学生的优秀品质,促进学生全面发展。

一般固废锰渣在水泥生产中的应用

0引言国家环保管理力度进一步加强,固废使用更加规范,国家水泥标准对水泥中的有害元素及放射性也有了新的要求,水泥行业如何在保证水泥质量的同时,更好地用好这些资源,成为一个重要的课题。本文对电解锰厂、电解二氧化锰厂,在生成硫酸锰电解液的过程中,产生的废渣(硫酸锰浸取渣)使用经验作介绍。1锰渣来源冶炼厂生产电解二氧化锰、电解锰,其生产主要原材料为锰矿,粉状锰矿通过硫酸浸取,经过滤、滤液净化,在生产电解液过程当中,产生大量浸取废渣,废渣经过石灰石粉(氨水)中和处理后倾倒于其公司渣场。

高中美术课堂师生言语互动探究

高中美术课堂中师生言语互动的良好氛围可以提高学生分析美术作品的能力,增强其学习的自信心。在师生言语互动的过程中,教师要巧妙引导、激发学生学习兴趣,与学生民主交流、营造宽松情境,面向全体学生、尊重个体差异。在师生互动交流的过程中,着力提高学生的审美能力与综合素养。

高中美术鉴赏课中进行绘画拓展的探究

高中美术鉴赏课可以提高学生的审美能力,开阔学生的艺术视野,促进学生智力发展。以学生为本,在美术鉴赏课中进行绘画拓展练习,可以提高学生的观察力、激发学生的想象力、启发学生的创造力,并增进学生对美术作品的理解,使美术鉴赏课更加生动、活跃,让学生在轻松的学习氛围中进行情感的自由表达,促进学生身心健康发展。

立德树人背景下小学语文课堂渗透德育的策略探究

文章的目标是为小学语文课堂渗透德育提供可行的策略,以确保“立德树人”理念的有效实施。通过加强教师培训、课程设计的优化、德育评价机制的完善等措施,可以更好地实现小学语文课堂渗透德育的教育目标,从而有效培养具备高尚品德和综合素养的社会主义建设者和接班人。文章旨在深入探讨在当前“立德树人”背景下,如何更好地在小学语文课堂中渗透德育,培养学生的道德品质。

地区传统文化在幼儿教育专业的运用思考——以田东嘹歌文化为例

幼儿教育改革持续深化,新理念和新方法的引用,旨在培养更多优秀的幼儿教育专业化人才,在幼儿教育时帮助幼儿养成优良道德品质和个人习惯,对于幼儿的未来身心健康成长具有奠基作用。中华传统文化在长期发展中形成了独特的精神观念和文化思想,通过学习优秀传统文化,基于丰富载体和内涵,有助于提升学生对家乡和国家的热爱,热爱生活,潜移默化中提升学生的文化素养。但从实际情况来看,很多的幼儿教育专业忽视了地区传统文化元素的挖掘和利用,导致教育内容内涵不足,同预期目标相距甚远。本文主要就幼儿教育专业中地区传统文化的渗透运用展开分析,以田东嘹歌文化为例,提出合理化建议和措施落实到实处。

浅析幼儿教育专业手工课程的思政元素及应用策略

众所周知,“立德树人”是当下教育的重要目标和根本任务,培养什么样的人才,怎样培养人才一直都是教育的根本所在。为真正实现“立德树人”,必须要重视思政课程的开展,并持续创新、完善学校思想政治工作的相关理念及模式。在该背景下,幼儿教育专业手工课程发展中也应注意与思政元素进行有效融合,对“立德树人”的教育目标进行贯彻和落实,促进思政及幼儿相关技能训练的充分、有效结合,更好地实现全方位育人,达到良好的教育目的。本文针对幼儿教育专业手工课程发展中融入思政元素的必要性进行分析, 探讨该课程蕴含的主要思政元素,并提出思政元素在幼儿教育专业手工课程中的应用策略,以期促进两者的有效融合,改善教育教学质量。

在美术欣赏课中融入音乐的课堂探究

美术欣赏课具有审美性、人文性、探究性的特点,教师结合该特点并在课堂中融入音乐,可以激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与性、拓展学生知识面,从而让学生在感受艺术节奏、韵律、动感美的过程中展开想象,获得审美享受,启发创造性思维,最终在融入音乐的美术欣赏课中获得全面发展。

优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探

小学阶段的教育是对学生实施思想道德教育的启蒙阶段，教育的好坏直接关系到小学生未来是否能形成正确的价值观与人生观，而班主任是进行班级各种工作的指引者与学生灵魂的塑造者，其工作的关键内容在于对学生进行德育教育。国内的农村小学教育资源相对缺乏，班主任在学生的德育教育方面仍有许多地方亟待改善。鉴于此，笔者总结自己在农村小学中多年的班主任工作经验，并针对农村小学的德育教育提出自己的见解。