对英语口语测试真实性的多维分析

英语口语测试中的真实性一直是个颇具争议的概念。英语口语测试过程的真实性具有四个维度,即测试任务和测试情景的真实性、受试者与测试任务之间互动的真实性、受试者之间互动的真实性、评价标准及实施过程的真实性。对此进行探究发现,英语口语测试的真实性是一个主观的和相对的概念。

大学英语自主学习模式构建探索

在建构主义学习理论的指导下,原西南师范大学外国语学院大学英语部经过近两年的探索,依据大学英语教学改革指导性文件《大学英语课程教学要求(试行)》,构建并实施了以培养学生自主学习意识和能力为目标的ABCDE大学英语自主学习模式,并已初获成效。

语言实践能力与文化意识的培养

语言与文化相辅相成。英语教学必须加强语言实践能力和文化意识的培养：寓理解整体、知识教学、读与说、理解与表达于语言实践之中；从对应词差异、价值观差异、称呼问候差异导入文化，加强主客体文化差异意识和主体文化意识。

否定结构汉译

中国学生汉译not结构时，往往受字面意思和母语表达影响，导致翻译错误百出。

建构主义视角下大学英语演讲课程AID教学模式中的学生角色探索

建构主义认为,知识的获取过程是主体在已有知识经验的基础上针对特定情境主动建构意义的过程。本文从建构主义视角,结合本校英语演讲课程的AID教学模式实践,着重探讨了大学英语演讲课程中的学生角色——知识的积极建构者,自主学习者和实践运用者,以期推进大学英语演讲课程的建设。

关系视野中的语用学与系统功能语言学

有学者认为,语用学与系统功能语言学各自的理论可以互补。但是,互补应有广义知识层面的互补和狭义理论层面的互补。通过对语用学和系统功能语言学基本思想的缘起和相互关系的分析,本文作者认为二者之间的互补关系应当是广义的知识层面的互补,它与理论层面的差异很大,应当明确加以区分。

全国大学英语网络考试考生情况调查——以适应性为研究视角

本研究采用调查问卷和访谈相结合的方法，调查分析了非英语专业大学生对大学英语四级网络考试的适应情况。研究结果表明：考生对大学英语网络考试以计算机为考试媒介（包括话筒的使用、阅读文章和问题的呈现、滚动务的使用等）很适应，但考生也觉得听力理解时间太长、记忆量过大、听力内容不熟悉、跟读题型陌生，对阅读不能标注符号、计算机统一设定答题时间等不适应。最后，文章分析了造成考生不适应的原因，并探讨了大学英语教师在日常教学中如何改进教学使教学与考试互相促进。