PBL教学模式在心内科临床教学中的运用实践及优化建议

心内科是医学领域中的重要分支,这一学科专业性极强,对临床医师的要求极高。为提升实习生与新入职临床医师的医疗技术,需要运用有效的教学方法展开临床教学。鉴于心内科临床课程难度较大,为保证教学质量,需要引入先进的教学模式。本文研究PBL教学模式在心内科临床教学中的运用,本文以叙述的形式展开探究。文内概述了PBL教学模式,并对PBL教学模式在心内科临床教学的实践运用进行探讨,最后提出PBL教学模式在心内科临床教学优化建议。期望本文能为心内科临床教学提供参考,推动PBL教学模式在临床教学的应用范围扩大,提高心内科临床教育水平。

观察用倍他乐克、胺碘酮联合治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病伴快速性心律失常的效果

观察用倍他乐克、胺碘酮联合治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病伴快速性心律失常的疗效。方法:邀请2020年2月到2021年3月入院的118例冠状动脉粥样硬化性心脏病伴快速性心律失常患者参与,分成研究组和对照组,各59例;对照组给予倍他乐克治疗,研究组给予倍他乐克联合胺碘酮治疗,比较两组的疗效、治疗前后心电图变化、不良反应发生率、血压、心率改善情况和不良情绪评分。结果:研究组疗效比对照组高,治疗前两组心电图结果比较,差异无统计学意义P>0.05,治疗后两组心电图结果均有所改善,两组最大QT比较,无差异P>0.05;研究组最小QT和QTd优于对照组,有差异P<0.05,研究组不良反应发生率比对照组低,血压、心率等指标比对照组好,不良情绪评分优于对照组,比较差异有统计学意义P<0.05。结论:倍他乐克、胺碘酮联合治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病伴快速性心律失常患者效果显著,有利于改善心电图指标、血压、心率,帮助患者改善不良情绪,降低不良反应的发生。