新课标下高中语文大单元教学设计分析

根据核心素养培育目标和新课标要求,高中语文教师应立足于教材和课程学习任务进行教学设计,从以往只关注单一知识点、单篇课文、零散课时规划,逐渐转向重视语文大单元设计,采用整合式教学思路组织教学活动,在真实的教学情境下,通过大单元任务学习模式,将学生引向课程实施和评价的主题,这改变了传统学科知识点分散、单篇课文碎片化教学的弊端。对此,本文结合部编版高中语文教材内容,分析确立大单元的出发点,以及如何设计、引入真实情境和任务等相关问题,并采用整本书阅读和一体化学习任务,探讨大单元教学设计思路,同时围绕具体案例,探究整本书阅读教学和教学任务的实践过程,以此真正实现教学设计与素养目标的有效对接。

为学生编织梦想——贵港市江南中学开展职业生涯规划教育

德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说:"教育的本质意味着,一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。"这正好可以用来说明贵港市江南中学(以下简称江南中学)开展职业生涯规划教育的初衷。"学校开展职业生涯规划教育,能让孩子们更清楚自己的人生规划。现在,我的孩子改变了很多,学习主动性加强了,还自学日语,他说对以后考理想的大学有帮助。"该校学生家长郑家焕对记者说。

核心素养指向的高中语文小说群文阅读教学策略

小说是最有魅力最有特色的文学体裁,高中语文教材中收录了许多经典小说。通过小说阅读教学,补齐学生的阅读短板,促使学生在语文核心素养方面有新的突破,是语文新课标的要求。不过,结合实际来看,当前小说群文阅读教学明显套路化,远没有达到预期目的和效果,群文阅读仍有较大的发展空间。本文以核心素养为指向,简单分析了群文阅读的意义,以及小说群文阅读策略,希望有助于提高小说阅读教学的效果。